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Parte II: Estudio Empírico
Gráfico 16: Perfil de las puntuaciones medias obtenidas para cada variable de
“MODALIDADES” de la Formación Intercultural
De entre los ítems, el que es valorado con una media más alta (4,56)
es el que hace referencia a las “actividades que fomentan actitudes abiertas
a la diversidad cultural”. Quizás se está queriendo decir que participación en
experiencias y actividades concretas, pueden producir en quien las vive,
sentimientos que motivan hacia la diversidad. Se trata de una apuesta por
la práctica antes que por la teoría, máxime con una muestra de alumnado
muy acostumbrado a lo segundo.
A una décima escasa (4,49), se valora “la adquisición de estrategias
pedagógicas sobre la enseñanza en aulas multiculturales”. Se trata de un
elemento ligado a la experiencia académica de la muestra ceñida al ámbito
de Magisterio. Porque lo conocen, lo aprecian como algo necesario que fomenta
una formación intercultural en quienes lo posean.
Ligeramente después se sitúan “otras experiencias con minorías étnicas
en el ámbito educativo” (4,26) y “formación en Educación Intercultural
con conferencias, cursillos, jornadas, congresos, ponencias…” (4,25). Cualquiera
de las dos modalidades, son estimadas como buenas para este proceso
de crecimiento intercultural. Excepto ésta última para la que se utilizan
el 2 y 5 como intervalos de valorización, para las tres variables anteriores
únicamente la muestra selecciona el 3 como mínimo y el 5 como máximo,
es decir desde indiferente a completamente de acuerdo.
Sin Embargo, la que se valora menos (aunque sigue siendo alta) es la
referida al conocimiento de culturas minoritarias, mediante lecturas seleccionadas”
(4,08). Dichas lecturas las puede suministrar el propio centro
universitario para estar a disposición de quienes las requieran, o el propio
interesado proveérselas por sus medios. Lo que sí parece percibirse es la
importancia que se da a este medio, ligeramente por debajo de los anteriores,
tal vez, por la parte de esfuerzo personal que supone una lectura, que
además es formativa. De hecho, se toman los dos extremos de categorías
de selección 1 y 5 como mínimo y máximo. Cosa que no sucede en los demás
ítems.
En definitiva, los ítems agrupados en la variable “Modalidades” de formación
intercultural, reúne variables muy bien valoradas, donde se valoran
ligeramente mejor, las más prácticas relacionadas con participación en actividades,
adquisición de estrategias o conocimiento de otras experiencias interculturales
(tabla 40).
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