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universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

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Capítulo II: Respuesta educativa y escolar al fenómeno migratorio<br />

El director <strong>de</strong>l C.P. Concha Espina <strong>de</strong> Madrid, 111 explica y comenta el<br />

Proyecto, que se alimenta <strong>de</strong> la interacción <strong>de</strong> tres programas importantes:<br />

el <strong>de</strong> acogida, el <strong>de</strong> centros <strong>de</strong> interés intercultural y el programa <strong>de</strong> educación<br />

en valores. La aportación <strong>de</strong> los tres programas a un seminario permanente<br />

<strong>de</strong> trabajo, permite la elaboración <strong>de</strong>l Proyecto Intercultural, como<br />

apoyo a la función compensatoria en el centro.<br />

Gráfico 31. Fases <strong>de</strong>l Proyecto <strong>de</strong> Interculturalidad <strong>de</strong>l C.P. Concha Espina (Madrid).<br />

Fuente: Revista Pedagógica Acción Educativa. Nº 102-103 diciembre 1999.<br />

Dentro <strong>de</strong>l primer Programa (gráfico 31), encontramos el proceso <strong>de</strong><br />

acogida y adaptación <strong>de</strong> los nuevos alumnos <strong>de</strong>l centro. Como un objetivo a<br />

medio plazo, el Claustro se ha planteado la <strong>de</strong>coración <strong>de</strong>l centro, la instalación<br />

<strong>de</strong> señalización con símbolos claros y concisos que ayu<strong>de</strong>n al alumno<br />

recién llegado a reconocer los lugares más comunes, para facilitar su autonomía<br />

en el centro. Las sesiones <strong>de</strong> acogida se realizan los primeros días <strong>de</strong><br />

estancia <strong>de</strong>l nuevo alumno. Tienen como objetivo la familiarización <strong>de</strong>l nuevo<br />

alumno con el entorno y los compañeros, y son eminentemente lúdicas:<br />

Activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> presentación, a través <strong>de</strong> diferentes juegos; activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong><br />

comunicación, don<strong>de</strong> se confeccionan ban<strong>de</strong>ras, rótulos con los nombres,<br />

los saludos y las expresiones <strong>de</strong> cortesía <strong>de</strong> las lenguas presentes, el mapa<br />

el lugar <strong>de</strong> proce<strong>de</strong>ncia, autorretratos; activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong> ayuda, como el<br />

“equipo <strong>de</strong> acompañantes”, que se encarga <strong>de</strong> acompañar, enseñar y ayudar<br />

al compañero a coger confianza, seguridad y autonomía,<br />

111 Jesús Perdices Madrid, es el director <strong>de</strong>l C.P. Concha Espina <strong>de</strong> Vallecas (Madrid).<br />

En su conferencia: “Procesos <strong>de</strong> acogida y adaptación <strong>de</strong> alumnos inmigrantes”, <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong> la<br />

mesa “Lengua y multiculturalidad. La integración cultural. Aspectos políticos,” <strong>de</strong>sarrollada el<br />

21 <strong>de</strong> abril <strong>de</strong>l 2001 <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l Congreso Internacional <strong>de</strong> Expo -Lingua celebrado en Madrid,<br />

<strong>de</strong>l 19 al 22 <strong>de</strong> abril <strong>de</strong>l mismo año en el Recinto Ferial <strong>de</strong> la Casa <strong>de</strong> Campo.<br />

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