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Capítulo VI: Propuesta de Modelo Intercultural para la Formación del Profesorado
- Los otros sistemas educativos. El poder realizar un estudio comparativo
de los diferentes sistemas educativos de los países miembros
de la Unión Europea, por ejemplo, para conocer semejanzas, diferencias,
ventajas e inconvenientes puede proporcionar aprendizajes
relevantes. La última incorporación de diez nuevos países, incrementa
las posibilidades para el conocimiento de sus planteamientos
educativos.
- El estudio de casos. Es una buena oportunidad fuera del espacio real
de los hechos, para conocer, reflexionar y proponer alternativas a
situaciones culturales. Los casos pueden obtenerse, por ejemplo a
través de noticias de prensa como las del anexo 12.
- La creación de materiales interculturales. Al ser elaborados grupalmente,
propician una dinámica integradora y creativa. Proporcionan
actividades para el desarrollo de valores y actitudes interculturales
y favorecen la adquisición de competencias culturales, lingüísticas,
religiosas, etc.
- Los talleres interculturales. La realización de dinámicas y técnicas
grupales adaptadas al esquema del taller potencian el encuentro, el
análisis y la reflexión fuera de la formalidad del aula (ver acciones
formativas complementarias interculturales).
- Los cursos y jornadas de interculturalidad. Con temas específicos
en formato de conferencias, ponencias, talleres, seminarios, presentación
de experiencias con el aporte de expertos y vinculación
de instituciones (ver acciones formativas complementarias interculturales
y anexo 38).
- Los juegos interculturales, cooperativos y para la paz. Con todos los
elementos que reúne el juego como instrumento primordial para la
educación, añadiendo aspectos cooperativos, para la paz y la no
violencia, la integración (ver anexo 34).
- Las dinámicas interculturales que favorecen la reflexión, el debate,
el análisis crítico y integración grupal desde contextos, situaciones
y problemas derivados de diferentes países y culturas. (Ver anexos
30 y 39).
- El uso de recursos y materiales. Los libros de texto, la lectura del
periódico, de revistas especializadas, las novelas (anexo 33), los
recursos multimedia: recursos en internet (anexo 13), CDS (anexo
29), películas (anexo 28), las canciones y temas musicales (anexo
27), etc.
- La enseñanza de idiomas como estrategia para el mejor conocimiento
de las culturas, los países y para favorecer la comunicación
y el diálogo entre todos. Tanto maestros como alumnos han de dar
pasos decididos hacia el aprendizaje de segundas lenguas vivas y la
potenciación de las maternas. Se pueden considerar los diversos
recursos y materiales que al respecto existen y otros textos y ejercicios
como los que aparecen en los anexos 35 y 39.
Se pueden utilizar también otros manuales y materiales más específicos
para alumnos extranjeros de incorporación tardía, tal y como señala Mi-
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