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Parte III: Modelo Formativo Intercultural para el Profesorado - Cómo aprender a aprender - El mediador educativo intercultural 2.8.2 Jornadas o Talleres Cuatro talleres prácticos en línea intercultural: - Dinámicas grupales interculturales, - Solidaridad y voluntariado, - Comercio justo y - Juegos para la cooperación y la paz. Otras jornadas o talleres complementarios sobre: - Escuela Inclusiva e intercultural - Educación Inclusiva e intercultural - La escuela inclusiva y la inmigración, nueva utopía educativa. - De la exclusión a la ciudadanía intercultural - Jornadas sobre el conocimiento de países concretos como Ecuador, Marruecos, Colombia, Sto. Domingo, etc. - Medios de comunicación e inmigración - “Madrid Intercultural”: una salida durante una jornada para visitar dos centros escolares, uno público y otro privado con importante presencia de alumnado extranjero y una ONG de mujeres inmigrantes. A parte de unir cada sitio con el Metro de Madrid, que es otro viaje multicultural por el mundo… (ver anexo 39). 2.9 Un Postgrado de Interculturalidad, Inmigración y Educación Un buen currículo no es suficiente. Un buen plan de estudios en la carrera ayuda, pero no basta. Una coherencia entre las competencias docentes, la relación interdisciplinar de las asignaturas, el apoyo de la práctica docente especialmente orientada, todo es importante, pero se necesita algo más: una especialización, un postgrado. Por eso, traemos un postgrado que se puede definir como un curso de especialización teórico – práctico desarrollado durante un curso académico, con una extensión de 530 horas, con un carácter semipresencial. Se divide en 9 módulos (ver imagen 2) y a su vez, en 25 seminarios, incluido el Practicum. La supervisión y tutorización del trabajo personal y de los procesos de síntesis, mejora de experiencias, sistematización de contenidos o investigación intercultural, resultan características a destacar. Los seminarios se desarrollan en un número de 3 ó 4 por mes, en la Escuela de Magisterio Luis Vives. Se ha invitado a un profesorado importante y especializado en los diferentes contenidos de cada seminario y módulo. 530
Capítulo VI: Propuesta de Modelo Intercultural para la Formación del Profesorado La parte experiencia y práctica, quiere ser un distintivo. Se ofertan becas y la orientación hacia la consecución de otras. Se trata de que los alumnos que han recibido la formación específica la puedan aplicar también en los centros u organismos con los que se les vincule. Imagen 2: Módulos del Postgrado denominado Master / Especialista en Interculturalidad, Inmigración y Educación La articulación de los módulos con sus correspondientes seminarios, objetivos y descriptores de contenidos guía, 7 aparecen a continuación. La distribución y organización general del Postgrado se puede observar en el anexo 36. 2.9.1 Módulo 1: “Fundamentación conceptual y fenómeno migratorio”: Está organizado en tres seminarios teórico – prácticos: M1-S1: Realidad y Fundamentación Conceptual M1-S2: El fenómeno migratorio (I) M1-S3: El fenómeno migratorio (II) 7 Se pueden consultar más aspectos en www.eulv.es 531
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Anexos ma d'Educacio Intercultural
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Anexos lleres mensuales en un espac
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Anexos - TRANSLIT, ASSOCIACIÓ CULT
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Anexos - ALMERÍA ACOGE Web de la A
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Anexos - CENTRO DE INVESTIGACIONES
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Anexos - FEDERACIÓN DE MUJERES PRO
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Anexos - MANOS UNIDAS http://www.ma
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Anexos - RASINET Red de Apoyo Socia
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Anexos Anexo 39: “Madrid Intercul
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Anexos - Salida de Madrid - Chamart
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Índice de Tablas 697 Índice de Ta
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FUENTES DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTA
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703 Fuentes de Información y Docum
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Bibliografía Citada CARRASCO, J. B
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Bibliografía Citada - (2001): “M
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Bibliografía Citada MECD, (2003):
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Bibliografía Citada VARIOS, (1999)
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Índice General 6.4 La Inmigración
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Índice General 5.6 Distribución d
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Índice General 2.3 Significación
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Índice General 2.2.5 Educación In
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Índice General 2.11 El Practicum c
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