universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

Parte I: Fundamentación teórica y estado de la cuestión
Imagen 12: Los retos formativos e innovadores en las aulas españolas, ante la
inmigración.
Aquí residen muchos de los retos importantes
para la Escuela: en procesos de integración y adaptación
del alumnado, formación de docentes e innovación
educativa en recursos, materiales y metodologías
con sus correspondientes técnicas y estrategias,
sobre las cuales haré algunas propuestas más
adelante.
5.2 El momento actual ante las procedencias y las nacionalidades.
Aunque el término extranjero, es el que con frecuencia usamos para
hacer referencia a los no españoles, y a pesar de la connotación negativa
que tiene sobre sí, interesa conocer ahora del alumnado extranjero, su zona
de origen y la nacionalidad en el momento actual, a través de lo que nos indican
los últimos datos.
Según los datos avance facilitados por el MECD del curso 2002-03, el
número total de alumnos extranjeros es de 303.827. Como se puede observar
en el gráfico 2, son los procedentes de América del Sur (135.169, 45%)
los que más alumnado aportan al sistema educativo español, le sigue África
(59.967, 20%), la Unión Europea (40.583, 13%), a continuación los países
del Resto de Europa (36.365, 12%), los procedentes de Asia (14.075, 5%)
y América Central (13.139, 4%). Ya en menor cuantía, los alumnos extranjeros
originarios de América del Norte (3.957), Oceanía (195) y finalmente,
otros que no constan (377) en un 1% del total.
Alumnado extranjero por Área geográfica de
procedencia
13.139; 4% 4.539; 1%
14.075; 5%
36.365; 12%
40.583; 13%
59.967; 20%
184
135.169; 45%
AMÉRICA DEL SUR AFRICA UNIÓN EUROPEA RESTO DE EUROPA
ASIA AMÉRICA CENTRAL OTROS
Gráfico 2. Alumnado extranjero por Área geográfica de procedencia. Elaboración propia
a partir del documento Estadísticas de la Educación en España. Curso 2002-03. Estadísticas
no universitarias. Datos Avance del MECD.