universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

Parte II: Estudio Empírico
La relación existente entre las nuevas variables de actitudes (“pc1act”
y “clc1act”), con la variable de identificación: ocupación, resulta una diferencia
significativa. Nos indica que el profesorado de la muestra mantiene
mejor actitud hacia los grupos sociales con una puntuación media de 59,23
(en la escala de 15 a 75), que el alumnado (56,81, según tabla 45 y gráfico
21). Aunque las puntuaciones son altas, la diferencia es de tres puntos.
Quizás la formación, la experiencia y la práctica a favor de los profesores
sean algunas de las razones que lleven a este contraste sustancial.
Puntu
N i r
p
34 3
56 al
245 0 ,8163
,28 0
Tot
279 60 0
Tabla 45: Actitudes hacia grupos sociales según la ocupación como profesor o alumno
De hecho, en alguna entrevista mantenida, que se pueden observar en
el anexo 23, se responde en concordancia. Por ejemplo ante la pregunta:
¿Cuál es la actitud del profesorado de la Escuela frente a la realidad multicultural
de los centros escolares? ¿Y la del alumnado? Nos responde una
alumna 14
“Creo que la actitud de los maestros es positiva y abierta. Los docentes de la escuela
tratan de ofrecer una formación adecuada en este tema, lo que deriva de su
preocupación por el mismo. En cuanto a los alumnos, he de indicar que la actitud
es bastante positiva. Todos nosotros vamos haciéndonos cada día más conscientes
de esta necesidad, tan cercana a nosotros”.
59,0
58,5
58,0
57,5
57,0
56,5
Media de Puntuación del Cuestionario 159,5
ocupación
Actitudes ante grupos sociales
59,2
profesor/a
386
56,8
alumno/a
14 María Pabón era alumna de 3er curso de Educación Musical en Magisterio.