universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

Índice de Gráficos Parte II
Gráfico 25: Grado de implicación ante el fenómeno migratorio respecto de
los cursos de pertenencia del alumnado ...................................................394
Gráfico 26: Grado de implicación ante el fenómeno migratorio respecto de
los cursos de pertenencia del alumnado ...................................................397
Gráfico 27: Papel de la escuela con minorías culturales en función del
curso al que pertenece el alumnado encuestado.......................................401
Gráfico 28: Diferencias significativas en las nuevas variables a través de
las medias del papel de la escuela multicultural en función de las
valoraciones por especialidades...............................................................403
Gráfico 29: Perfil de las causas de la problemática en la escuela
multicultural en función de las Comunidades Autónomas ...........................407
Gráfico 30: Perfil de medias por especialidades en las variables
significativas sobre las causas de la problemática de la escuela
multicultural .........................................................................................408
Gráfico 31: Causas de la problemática multiculturales escolar, en función
de la especialidad ..................................................................................409
Gráfico 32: Causas de la problemática escolar multicultural, en función
del curso ..........................................................................................410
Gráfico 33: Medias de las variables significativas sobre la Educación
Intercultural en función del sexo ............................................................411
Gráfico 34: Media sobre los maestros con especialización en Educación
Intercultural en función del medio de procedencia ....................................412
Gráfico 35: Medias de las necesidades de formación intercultural
significativas en función de las Comunidades Autónomas...........................414
Gráfico 36: Perfil de las “Modalidades” significativas de Formación
Intercultural en función del sexo. ...........................................................417
Gráfico 37: Medias de variables con diferencias significativas en las
modalidades de Formación Intercultural según el medio de procedencia......418
Gráfico 38: Medias de profesores y alumnos respecto del conocimiento de
la normativa .........................................................................................421
Gráfico 39: Conocimiento de la normativa en función de las
Especialidades de Magisterio...................................................................423
Gráfico 40: Diferencias significativas de las variables del clima
intercultural de la EULV a través de sus medias en función del perfil de
ocupación .........................................................................................426
Gráfico 41: Espacios e infraestructuras que ofrece la Escuela de Magisterio
Luis Vives, en función del medio de procedencia de la muestra ...................428
Gráfico 42: Diferencias significativas de las medias en las variables del
clima intercultural de la EULV en función de la variable curso.....................430
Gráfico 43: Diferencias significativas a través de las medias de las
variables sobre el clima intercultural que ofrece la EULV en función de las
Comunidades Autónomas .......................................................................433
Gráfico 44: Diferencias significativas a través de las medias de las
variables sobre el clima intercultural que ofrece la EULV en función de las
Comunidades Autónomas .......................................................................433
Gráfico 45: Diferencias significativas de las medias en las variables del
clima intercultural de la EULV en función de las según las especialidades......435
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