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Capítulo V: Conclusiones del Estudio Empírico
dición y Lenguaje. Esto concuerda con lo expresado en función del sexo, ya
que en Educación Infantil el alumnado es mayoritariamente femenino.
2 Conclusiones relacionadas con la hipótesis nº 2 sobre implicación
ante el fenómeno migratorio
La hipótesis que se planteó sobre este apartado decía que “las valoraciones
sobre las propias implicaciones ante el fenómeno migratorio, serán
elevadas, destacando las de los profesores sobre las de los alumnos, las de
las mujeres sobre los varones”.
Al respecto podemos señalar que se cumple la hipótesis propuesta, ya
que todas las medias están por encima del tres, en la escala de uno a cinco,
siendo mayoritariamente superiores al cuatro.
Por otro lado, destacan las mujeres sobre los hombres y los profesores
sobre los alumnos, con lo que se cumple también la segunda parte de la
hipótesis. Asimismo resultan diferencias significativas respecto al curso, -
siendo más elevadas en los cursos superiores sobre los inferiores- y respecto
a la especialidad.
En concreto, los alumnos de 3º dan más importancia y dicen seguir
más las noticias sobre inmigración que los de 1º y 2º. Lo mismo sucede
cuando comparamos los de segundas especialidades con los de 1º. Por otro
lado, los alumnos de 2º curso reconocen el mestizaje cultural de la sociedad
española con más claridad que los de 1º. En definitiva, a mayor curso y
más formación, más implicación.
Por último, el alumnado de la especialidad de Educación Musical muestra
mayor grado de implicación ante la realidad migratoria frente a los de
Educación Física y Lengua Extranjera.
3 Conclusiones relacionadas con la hipótesis nº 3 sobre el papel de
la escuela multicultural
La hipótesis expresada dice textualmente: “Las medias de las apreciaciones
que realicen los profesores y alumnos de la EULV sobre el papel que
desempeña la escuela multicultural española mostrarán perfiles bajos”
Los resultados muestran que esta hipótesis no se cumple, puesto que
los perfiles de las valoraciones de profesores y alumnos son bastante altos,
todas las medias sobrepasan el cuatro, excepto en dos casos. Lo cual parece
indicar interés, preocupación y conocimiento sobre la temática.
Las mujeres juzgan más importante que los hombres el papel de los
centros en dos sentidos: uno, dotar a los niños de origen extranjero de
competencias que les permitan mantener su cultura y adaptarse a la nuestra
y dos, tratar de adaptar su curriculum a las diferencias culturales propias
de estos alumnos.
Las personas procedentes del sector rural consideran más importante
compensar el déficit del alumnado extranjero, que los originarios de zonas
urbanas.
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