universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

Capítulo II: Respuesta educativa y escolar al fenómeno migratorio
ción a la Diversidad, en “La escolarización de los hijos de los inmigrantes en España”
(2000, 44-45). Territorio MEC. Curso 1998-99
Para el curso 2003-04 en la Comunidad de Madrid se prevé una tasa
de escolarización de inmigrantes de un 60% más que el pasado curso, lo
que representa unos 57.000 alumnos a lo largo del año académico indicado.
Para la atención de estos escolares, se incorporarán 126 profesores de
compensatoria, cuya plantilla alcanzará un total de 864 docentes.
En Murcia, según denuncia el diputado del PSOE Francisco Oñate, “es
una bomba de relojería, porque mientras algunos centros se han convertido
en guetos, lo que no favorece para nada la integración, otros padecen una
fuga constante de alumnos nacionales” y es que, según comenta la prensa
regional 81 , “
“el reparto de los alumnos extranjeros en los centros educativos de la Región dista
mucho de ser heterogéneo. El lugar de residencia de las familias, las trabas que plantean
algunos colegios para abrir sus puertas a escolares inmigrantes y las preferencias
de los padres han provocado que al menos una decena de centros tengan en sus aulas
más extranjeros que nacionales, mientras otros permanecen ajenos al fenómeno.
En Cataluña, aunque la distribución del alumnado está más equilibrada
que en Madrid, se da cierta concentración en la ciudad de Barcelona, en las
comarcas de Gerona, el alto y Bajo Empordá y el Alto Urgell. Estos datos y
referencias no hacen más que hacernos ver la realidad y complejidad del
tema.
Sobre el problema de la concentración del alumnado inmigrante, hay
algunas opiniones de interés, provenientes del ente político y público, que
valoran y corroboran lo expuesto, tal es el caso del adjunto segundo del Defensor
del Pueblo, Manuel Aguilar 82 , que insiste “en la necesidad de redistribuir
al alumnado inmigrante entre los centros escolares públicos y concertados,
ya que la comunidad escolar percibe como negativo para el proceso
educativo una presencia en los colegios superior al 30 por ciento”. Apoya la
necesidad de la distribución dado que alumnos, familias, profesores y equipos
directivos coinciden en que la concentración del alumnado inmigrante
por encima del 30 por ciento "perjudica al proceso de enseñanzaaprendizaje,
deteriora la convivencia en el centro y su imagen exterior y, en
definitiva, dificulta el adecuado ejercicio del derecho a la educación".
Otras opiniones, como la de la diputada del PSOE Carmen Chacón, que
critica los "desequilibrios" en la distribución "alcanzando cotas escandalosas
en zonas y barrios desfavorecidos, donde en algunos colegios se supera el
50 por ciento", lo que puede generar un "sistema educativo dual" que calificó
de "injusto". Destaca el crecimiento de los alumnos inmigrantes desde
las transferencias educativas que, en el caso de Madrid, se han triplicado.
También un diputado del PP Celso Delgado, reconoció que "la distribución
del alumnado inmigrante es irregular en centros sostenidos con fondos
81 La Verdad en la Región de Murcia el 13-10-03.
82 Aparecen las opiniones en Estrella Digital del 25-6-03, durante la su comparecencia
en la comisión mixta para el Defensor del Pueblo, en la que presentó el informe 'La escolarización
del alumnado de origen inmigrante en España'.
241