universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

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Anexos han traído a la escuela a personas para ofrecer una serie de debates, mesas redondas... Sobre los problemas de la Interculturalidad o de la mundialización. F - ¿Qué otras actividades cree que sería necesario programar, difundir, potenciar... en la Escuela de Magisterio dentro de este ámbito? S – Grupos de debate, grupos de actividades hacia fuera, presentación de planes de educación para el ocio y tiempo libre, en donde s trabajen con juegos no competitivos, trabajar por la paz... El taller de colores pretende ser un elemento es este campo, en donde los propios alumnos de Magisterio se forman con los alumnos – niños para configurar un proyecto alternativo de ocio y de uso del tiempo libre. F - ¿Crees que sería importante integrar en la escuela de manera articulada todas las actividades que tengan que ver con el ámbito de estos valores o con el ámbito de la interculturalidad? S – El equipo pastoral lo que está intentando es, aglutinar todo esto desde un grupo de referencia, no para dar una esperanza al mundo de la marginación y exclusión cada vez mayor. F - ¿Crees que en nuestra escuela contamos con los recursos humanos y materiales como para poder llevar adelante estas actividades, programas, proyectos... articulados? S – Con todas las limitaciones de las que somos conscientes y las que tenemos en cuenta, sí. Tenemos un capital humano y unas infraestructuras suficientemente válidas como para poder hacer eso. Nos falta un poco de imaginación para poder plasmar en el día a día y un poco de coraje para tomar la decisión y llevarlo a cabo. F - ¿Crees que nos relacionamos con asociaciones, instituciones... que desarrollan en sus programas estos valores de la interculturalidad? S – Estamos trabajando ahora mismo convenios a tres bandas: primero, convenio con Caritas; segundo, convenio con la parroquia del barrio “Buenos Aires” y tercero, estamos trabajando para ver el tipo de convenio con el grupo de inmigrantes de El Encinar. La cuestión no es firmar papeles, sino que nos convenga un trabajo por ambas partes. Ahí es donde nos falta ese coraje para llevarlo a cabo. Esto es un reto para le escuela, el optar por estas líneas. F - ¿Crees que las actitudes de los profesores, el estilo de los relaciones... son suficientes? S – Es bueno. Siempre hay un grupo de profesores realmente significativo cuando se convoca cualquier tipo de actividad, dispuesto a colaborar. F - ¿Y la acogida por parte del alumnado? S – Depende de cómo se presente y depende de lo atractivo que sea la oferta, pero yo creo que en general, es un mundo para el que se está bastante sensibilizado. Otra cosa es a la hora de hacer una acción concreta, continua... a veces nos urge más lo inmediato que lo importante. 2ª ENTREVISTA (RAIMUNDO CASTAÑO CALLE, profesor) 620
621 Anexos Fernando - ¿Crees que es importante el impacto de las minorías en las escuelas españolas? Raimundo – En estos momentos, tal y como está la situación en cuanto a los movimientos de inmigración que se está produciendo, a mí me parece que es un elemento básico a tener en cuenta en los centros lo más urgente posible. Creo que a los estudiantes de Magisterio les falta formación e información sobre el mundo de la interculturalidad. les? F - ¿Crees que están cambiando de alguna forma los centros españo- R – Por lo que se sigue en los medios de comunicación, el cambio va a ser necesario. En todo caso la escuela tiene que dar respuesta a este reto de forma urgente porque es un tema que tenemos a la orden del día. F - ¿Tu crees que estamos respondiendo (el sistema educativo español) a esta necesidad? R – El sistema educativo español lo contempla por ley, pero la respuesta que se pueda dar en estos momentos corre a cargo de todos, tanto de tutores, como de profesores... La falta de información y de formación es un elemento que habrá que tener presente. F – Hablando de profesores, ¿crees tú que tienen la formación suficiente como para educar a las minorías en esta nueva problemática? R – En las escuelas de Magisterio no se está dando formación en este campo, excepto en algunas asignaturas, que pudiera haber. F - ¿Crees que nuestra escuela de Magisterio está respondiendo a la formación de los futuros maestros en este campo? R – Nuestra escuela de Magisterio está respondiendo desde la impartición de una asignatura, supongo que se necesitan muchos más elementos porque creo que no es suficiente con el impartir de una asignatura, para formar realmente a personas sobre este campo, sobre el que ya hay mucho desconocimiento. F - ¿Qué crees que necesitaría nuestra escuela y nuestro claustro para favorecer este tipo de formación? R – Foros de debate, algún otro tipo de asignatura vinculada a este campo, conferencias, charlas... Todo aquello que pudiera generar sensibilidad y formación a los futuros maestros, puesto que se van a encontrar con esta realidad de forma inmediata. F - ¿Crees tú que tenemos suficientes asignaturas o actividades formativas en Educación en Valores? R – Creo que hay carencias, puesto que no se como trabaja cada profesor su asignatura en cuanto a los valores, pero creo que sería necesario contemplar algún otro tipo de materias, o la presencia de foros, debates... para trabajar es esta línea a cerca de los valores. F – Las optativa de Educación en valores, ¿crees que es suficiente o habría que potenciar que todas las demás asignaturas tuvieran algunos elementos especiales?
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