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Parte I: Fundamentación teórica y estado de la cuestión
- Adquirir, y en su caso mejorar, la capacidad de aprender y pensar en general, y en
particular priorizar en el desarrollo del dominio de la lectura, escrita, numeración y cálculo.
- Aprender a resolver conflictos con tolerancia y diálogo.
- Mejorar la autoestima y la aceptación de uno mismo.
- Desarrollar valores de aceptación del otro, superando prejuicios y rechazando cualquier
discriminación.
- Educar para la paz, la comunicación y la igualdad de oportunidades.
- Fomentar el cambio de actitud hacia la colaboración de la familia en la resolución de
los problemas de sus hijos/as.
- Informar de los progresos conseguidos y de las dificultades encontradas con el fin de
conseguir los mejores resultados.
Después de este elenco de objetivos específicos, presentan una selección
de actividades planificadas para conseguirlos, estando secuenciadas y
temporalizadas por trimestres.
Las más importantes en el primer trimestre tienen que ver con reuniones
organizativas a nivel de claustros, de alumnos y de familias. Se potencia
en muchas actividades la recogida de información a distintos niveles, para
desarrollar posteriormente, las variadas medidas de refuerzo, de apoyo y
ajustes pedagógicos como la elaboración de las adaptaciones curriculares
necesarias para grupos y a nivel individual. Otras actividades se centran en
la distribución de horarios para trabajo de los alumnos: jornada de acogida
y presentación de los alumnos nuevos pertenecientes a minorías étnicas;
presentación del proyecto al grupo de alumnos, para que conozcan las actividades
especificas que van a realizar; el estudio y selección de casos a tratar
para mejorar capacidades, habilidades, destrezas, entre ellas el autoconcepto,
la autoestima, etc.
Las actividades que proponen para el segundo trimestre, pasan por
reuniones periódicas para coordinación y valoración del plan, así como la retroalimentación
del mismo. También las entrevistas con los tutores, la continuación
de las sesiones de apoyo en lectura, escritura y cálculo y, si lo
admite el caso, comenzar con el apoyo de otras áreas. De igual forma el desarrollo
de sesiones técnicas de estudio; la información a los padres del
progreso de sus hijos, etc.
Finalmente, de entre las actividades organizadas en el plan para el tercer
trimestre destaco el mantenimiento de las reuniones periódicas de coordinación,
y valoración de los progresos y dificultades, las entrevistas con los
tutores, la implicación de todo el claustro en la valoración de los efectos positivos
y negativos para la implementación del programa. También el refuerzo
en lengua y matemáticas, así como la valoración, análisis e intervención
con la adaptación personal, escolar y familiar a todos los niveles.
En el resto del Plan se puede observar desde el análisis de la realidad,
hasta las concreciones más interesantes y la evaluación.
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