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Capítulo VI: Propuesta de Modelo Intercultural para la Formación del Profesorado
Imagen 10: El voluntariado en Latinoamérica, oportunidad formativa
el latinoamericano.
En relación al segundo objetivo, se ofrece la posibilidad
a alumnos/as que se están formando con nosotros
y que ya han terminado una o varias especialidades
de Magisterio, e incluso algún Postgrado, de realizar
acciones, experiencias solidarias y voluntarias a nivel
educativo, en un entorno tan rico y variado como
Imagen 11: La especialización en torno a Postgrados
Y respecto al tercer objetivo específico, se
abren posibilidades y acciones formativas que
tienen lugar en Salamanca, en las Universidades,
en la Escuela de Magisterio relacionadas
con las siete Especialidades de Magisterio y con
los Postgrados en Musicoterapia; en Interculturalidad, Inmigración y Educación;
en Educación de personas con deficiencias sensoriales: visual y/o auditiva;
en deporte escolar; en actividades físicas para personas con discapacidad;
y en actividades físicas para mayores.
A propósito del cuarto objetivo, se trata de abrir la posibilidad de que
alumnos de Magisterio puedan realizar uno de los Practicum en centros escolares
maristas de los países latinoamericanos. Actualmente han de desarrollar
32 créditos divididos en dos: Practicum I (16 créditos, durante el
segundo año de magisterio) y Practicum II (16 créditos, a lo largo del tercer
año de magisterio). También puede considerarse el Practicum del Master /
especialista que estuviere cursando, debidamente asesorado y tutorizado.
Imagen 12: El Practicum en espacios con niños latinoamericanos
Igual que está resultado satisfactoria la experiencia
en otras Escuelas Universitarias de Magisterio
(como la de Huesca, que llevan ya algunos
años realizándolo), se puede favorecer el desarrollo
del Practicum II, estableciendo un año
antes de su realización una serie de criterios claros
que favorezcan la formación, preparación y
estimulo de los alumnos que soliciten realizarlo.
La experiencia docente desarrollará la formación
personal y profesional en un contexto intercultural del futuro maestro.
Contactos y lugares
Este Proyecto, se viene dialogando y perfilando con los Superiores Provinciales
de la Provincia Norandina: Ecuador, Colombia y Venezuela; de Perú;
del Distrito Norte Amazónico de Brasil; junto con las autoridades de la
EULV, para perfilar objetivos y líneas generales que lleven a las primeras visitas
y contactos in situ, antes de pasar a la siguiente fase. Los delegados
del Consejo General de los HH. MM y los equipos de educación y misión de
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