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Capítulo IV: Los resultados
Gráfico 14: Perfil de las puntuaciones medias obtenidas para cada variable de “CAUSAS”
de la problemática de la escuela multicultural
Entre las medias, la valoración más alta se refiere a “los condicionamientos
sociales externos” (3,80) como la principal causa que genera problemas
derivados de la presencia de alumnado extranjero en los centros.
Otras causas son las que reconocen las “diferentes pautas de conducta o
costumbres” (3,71) o los “diversos valores, creencias y motivaciones”
(3,65) que dicho alumnado puede tener. A estas, se van añadiendo ítems
que indican toda una casuística real, como pueden ser “la escasa formación
del profesorado” (3,48), “la escasez de medios y recursos” (3,46), “los apoyos
y métodos educativos inadecuados” (3,38), etc.
Con la media más baja (2,77), los sujetos de la muestra valoran el
ítem “los padres no tengan interés por la escolarización de sus hijos o no
sepan como ayudarles”, lo que indica que puede ser una de las principales
causas de la posible problemática escolar, lo que acontezca en el entorno
familiar, en muchos casos debido a las limitaciones por las que pasan.
En la selección de intervalos se utilizan todos los mínimos y máximos
por parte de la muestra, lo que habla de la dispersión de valoraciones, que
afecta a las sumas, más bajas que en las anteriores variables (tabla 38).
te
por mino
284 1 5 916 3,23 1,12
pro
intel
académic
283 1 5 815 2,8 s, 1,23
diferente
condu
diferentes valore
c
escas
profesor
283 1 5 1049 3,71 ,95
285 1 5 1040 ,98
281 1 5 835
condi
281 1 5 ,84
socia er
padre
escolari
escasa f
profesores/as
escas
re
probl
Adm
apoyos y méto
eductivo
N válido
N Mínimo Suma
282 1 5 782 2,7 1,06
284 1 5 989 3,48 1,10
285 1 5 987
280 1 5 879 ,9
280 1 5 946 ,96
270
Tabla 38: Descriptivo de cada ítem de la variable “CAUSAS” de la problemática
de la escuela multicultural