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453 Capítulo IV: Los resultados - La mayoría de sus aplicaciones se basan en datos discretos (obtenidos en variables nominales, aunque también puede utilizarse con datos continuos previamente categorizados. - Como método, como estadístico y como prueba, compara unas frecuencias empíricas con unas frecuencias teóricas. Esta comparación supone en términos estadísticos, la formulación de una hipótesis nula que establecerá que no hay diferencias entre ambos tipos de frecuencias. Contrastar la hipótesis de diferencia de respuestas en dos o más grupos ante un estímulo, es quizá la situación más frecuente de este estadístico en las Ciencias de la Educación”. Por consiguiente, a través del coeficiente “C” de Contingencia, estableceremos la correlación entre: - Las variables de identificación: Sexo, ocupación, especialidad, curso, ‘años de experiencia’ en relación con otras variables de actitudes, implicación, escolares, de formación intercultural y de clima intercultural de interés. - Las variables geográficas: comunidad autónoma en relación con las variables sociales, escolares, de formación intercultural y otras ya conocidas que resultan de interés. 4.1 Relación entre las variables de “actitudes” ante grupos sociales y la variable “sexo” Una actitud de interés que relaciona significativamente, en este caso con el sexo, es la que hace referencia a las mujeres (64,4%) de la muestra que valoran más alto que los hombres (35,6%), su esfuerzo en perdonar y no tener actitudes de venganza (ver tabla 102). PERDON Y NO VENGANZA RELACIÓN ENTRE "PERDON Y NO VENGANZA" Y “SEXO” SEXO Hombres Mujeres Total Recuento 101 183 284 % Perdón y no venganza 35,60% 64,60% 100,00% % Sexo 100,00% 100,00% 100,00% % del Total 35,60% 64,60% 100,00% Chi - cuadrado GL Sig. Cte. de Contingencia 32,693 3 0,000 0,321 Tabla 102: Tabla de contingencia que relaciona el “perdón y no venganza” y el “sexo”
Parte II: Estudio Empírico 4.2 Relaciones entre las variables de la “implicación” ante el fenómeno migratorio con la variable “curso” El seguimiento de noticias sobre el fenómeno migratorio en España, en función del curso del alumnado, nos indica que el valor de chi cuadrado es muy significativo (p= 0,002) (ver tabla 103). Son los alumnos de segundas especialidades (4º), los que expresan con un 36% la implicación ante el fenómeno siguiendo las noticias. A continuación los de 3º (28,8%) y 2º (19,20%). Los menos interesados son los alumnos nuevos de 1º (16%). En definitiva, los estudiantes de Magisterio que pertenecen a cursos más elevados y con más capacitación (segundas especialidades y 3º), mejor es el seguimiento de noticias que realizan sobre la inmigración, y a menor curso, como los de 1º, menor es el seguimiento. RELACIÓN ENTRE “SEGUIMIENTO DE NOTICIAS SOBRE INMIGRACIÓN” Y CURSO SEGUIMIENTO DE NOTICIAS SOBRE EL FENÓMENO MIGRATORIO 454 CURSO 1º 2º 3º 4º Total Recuento 40 48 72 90 250 % de seguimiento de noticias 16,00% 19,20% 28,80% 36,00% 100,00% % Curso 100% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% % del Total 16,00% 19,20% 28,80% 36,00% 100,00% Chi - cuadrado GL Sig. Coeficiente de Contingencia 25,636 9 0,002 0,305 Tabla 103: Tabla de contingencia relacionando el “seguimiento de noticias sobre el fenómeno migratorio” y “el curso” El sector femenino de la muestra expresa mayor preocupación e interés por la situación en que se encuentran muchos inmigrantes (57,89%), que el sector masculino (27,36%, según tabla 104). Quizás las características femeninas, hacen que la preocupación e interés por la población inmigrante, refuercen la línea de servicio y asistencialismo, como ya expresamos en otro epígrafe.
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Anexos N - De esta escuela en concr
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Anexos Anexo 25: Respuestas de los
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Anexos Alberto Hernández (3º FR)
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Anexos están un poco más alejados
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Anexos Anexo 27: Canciones / temas
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Anexos 1. Planteamos a los alumnos
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Anexos Anexo 28: Algunas películas
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Anexos Mientras toma un helado en u
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Anexos Philadelphia, de Jonathan De
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Anexos Anexo 30: Dinámicas intercu
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Anexos o Los extranjeros que yo con
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Anexos Anexo 31: Otros Programas y
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Anexos Anexo 33: Libros y manuales
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Anexos Una de sus versiones introdu
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Anexos - LA VIDA MORAL Y LA REFLEXI
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Anexos Títulos: Libro del alumno;
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Anexos ___________________________
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Anexos EL TELÉFONO (Mensaje secret
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Anexos Cada alumno utiliza una silu
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Anexos M5 Interculturalidad y relig
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Anexos Anexo 37: ONGs relacionadas
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Anexos ción de la Mujer Aymara', '
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Anexos ma d'Educacio Intercultural
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Anexos lleres mensuales en un espac
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Anexos - TRANSLIT, ASSOCIACIÓ CULT
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Anexos - ALMERÍA ACOGE Web de la A
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Anexos - CENTRO DE INVESTIGACIONES
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Anexos - FEDERACIÓN DE MUJERES PRO
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Anexos - MANOS UNIDAS http://www.ma
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Anexos - RASINET Red de Apoyo Socia
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Anexos Anexo 39: “Madrid Intercul
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Anexos - Salida de Madrid - Chamart
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Índice de Tablas 697 Índice de Ta
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FUENTES DE INFORMACIÓN Y DOCUMENTA
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703 Fuentes de Información y Docum
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Bibliografía Citada CARRASCO, J. B
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Bibliografía Citada - (2001): “M
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Bibliografía Citada MECD, (2003):
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Bibliografía Citada VARIOS, (1999)
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Índice General 6.4 La Inmigración
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Índice General 5.6 Distribución d
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Índice General 4 Diseño de la inv
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Índice General 2.3 Significación
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Índice General 2.8.4 Diferencias s
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Índice General 2.2.5 Educación In
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Índice General 2.11 El Practicum c
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