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Capítulo II: Respuesta educativa y escolar al fenómeno migratorio
motivadora; en actividades grupales de diferente tamaño según la actividad;
actividades individuales como fichas, pasatiempos, plástica, etc.
Un ejemplo de trabajo cooperativo y de reflexión personal y grupal que
tienen previsto, contra actitudes racistas y discriminatorias a partir de unos
prejuicios dados consiste en debatir los siguientes tópicos:
“Superioridad de unas razas, culturas o grupos frente a otros.
Superioridad cultural del mundo occidental.
Los inmigrantes contribuyen a aumentar el desempleo.
Temor a la pérdida de la propia identidad.
Asociación de la marginación a la pobreza”.
Utilizan también actividades motivadoras como la dramatización de situaciones
actuales, el comentario y estudio casos en noticias de la prensa,
las películas o grabaciones en vídeo para el análisis y crítica correspondiente;
partir de las experiencias y conocimientos previos de los alumnos
El proyecto se completa con aspectos tan variados como la organización
de los espacios, tiempos y agrupamientos; la selección de materiales y
recursos didácticos; la temporalización, la evaluación de la enseñanza, de
los procesos educativos y los criterios de evaluación.
Finalmente, resalto la experiencia y la reflexión de otro educador que
participa y pone en práctica este Proyecto. Se refiere expresamente al grupo
de minorías étnicas 113 :
“Lo componen alumnos de diferentes procedencias o lugares. Son niños/as guineanos,
colombianos, ecuatorianos… Uno de los mayores objetivos, a la hora de trabajar con
ellos es la adaptación e integración de todos y cada uno de ellos dentro del centro. Día
tras día, bien de una forma directa o indirecta, se les van inculcando valores, que poco
a poco los van a ir adquiriendo, aunque a veces con dificultades. Se podrían destacar
aspectos o temas importantes como: el respeto hacia uno mismo, hacia los demás y
hacia las cosas de nuestro entorno, incluso hacia otras culturas; el orden en todos sus
aspectos posibles, la higiene, la importancia que tiene el cuidado y preocupación por el
propio cuerpo, la convivencia diaria y la colaboración personal, la conducta o el comportamiento
y los hábitos de estudio.
Estos y algunos puntos más son adaptados diariamente al trabajo, a las actividades, a
los juegos o estudios que realizamos con ellos. Respecto al diálogo constante, explicaciones,
expresiones… del profesor, es bueno o necesario que sea cuidadoso y claro,
debido, a veces, a las inculcaciones que traen de sus lugares de procedencia por ser
de otra raza, color o cultura diferente. A parte de esto, hay que destacar, con orgullo,
que es muy gratificante trabajar como profesor de minorías étnicas, ya que no sólo
ellos se forman o se enriquecen de nuestra cultura, sino también, el propio educador
aprende cosas de las diferentes culturas existentes en el aula”.
Este educador destaca en el trabajo educativo diario, la transferencia
de valores y actitudes que se concretan en hábitos sencillos de la vida cotidiana.
Resalta también la importancia de los mensajes claros en las actividades
educativas, debido a la diversidad cultural. Finalmente, destaca la satisfacción
que siente por el trabajo realiza como educador.
113 Emiliano R. es educador de minorías étnicas y alumnado extranjero entre los cur-
sos 2000 a 2002.
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