universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

Parte I: Fundamentación teórica y estado de la cuestión
por ejemplo. Tal es el caso del APA del Colegio Buenos Aires o el Secretariado
Gitano a través de sus mediadores gitanos.
A modo de conclusión, la administración está prestando más atención
a las minorías étnicas gitanas que al colectivo emigrante. Prueba de ello son
los pocos profesores de educación compensatoria que existen, ante unas
exigencias que condicionan en exceso. Quizás se necesite dar más impulso
a los programas de castellanización e inmersión lingüística, junto a los recursos
que sean necesarios y que están en proceso de elaboración e implementación.
Finalmente han de crearse experiencias de aulas específicas con
programas específicos para el alumnado que lo requiera en las primeras
etapas.
7 La concentración de los estudiantes inmigrantes
La concentración de escolares inmigrantes en el sistema educativo se
presenta en tres formas:
La primera, que supone un reto para las autoridades educativas de estas
comunidades, es la concentración de la población estudiante inmigrante
en determinadas comunidades autónomas. Es decir, Madrid, Cataluña, C.
Valenciana, Canarias y Andalucía. Es significativo el incremento que está
experimentando Murcia.
La segunda forma, es la concentración del alumnado extranjero que se
produce en determinados niveles educativos. Principalmente en los niveles
obligatorios donde está la población más joven.
Y la tercera, la concentración del alumnado de origen extranjero en los
centros de la red pública, de igual forma que el alumnado autóctono. Se
pueden dar unas peculiaridades que afecten a los estudiantes extranjeros:
se ha producido un aumento de la presencia de este alumnado, coincidiendo
con el descenso en la población escolar autóctona. Aunque existe una misma
normativa que regula la admisión y matriculación de los alumnos en los
centros sostenidos con fondos públicos, la realidad es que, se produce una
clara segregación por parte de muchos de los centros concertados privados,
entre otras razones, por los criterios que incluyen propios en el proceso de
admisión, que pueden discriminar y perjudicar al alumnado extranjero. Lasheras
(2000, 297-303) plantea el reparto de alumnado como un ejercicio de
coherencia:
"La reivindicación del ‘reparto’ entre escuela pública y concertada exige que por coherencia
los centros públicos promuevan la agrupación heterogénea de su alumnado.
Dado que este aspecto tiene dificultad en la práctica hay que reivindicar y desarrollar
aspectos que mejoren la atención individualizada en cada caso."
En Cataluña, con la finalidad de impulsar la integración, se han llevado
a cabo iniciativas de desconcentración como el cierre de centros, reparto de
niños, e intentos de colaboración con los centros privados concertados, intentando
implicar a toda la comunidad educativa.
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