universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

Parte I: Fundamentación teórica y estado de la cuestión
públicos", incluso entre comunidades autónomas, descartando que este aspecto
tenga que ver con el signo de los Gobiernos regionales. El diputado
del PNV, Josu Erkoreka, muestra su apoyo a la recomendación "nuclear" del
informe de "equilibrar la redistribución" del alumnado inmigrante, una medida
organizativa a su juicio "esencial e imprescindible" para repartir los
"beneficios y las cargas" de la escolarización de extranjeros.
A estos procesos y razones, hay que sumar la pasividad de la administración
en esta política educativa y la gestión de algunas organizaciones y
centros, que utilizan mecanismos de segregación y exclusión del alumnado
inmigrante.
8 Los educadores en la Escuela Intercultural e Inclusiva hacia la
convergencia europea
8.1 La importancia de los educadores y su formación
Es una realidad de la que he dejado constancia, que en los centros
educativos hay cada vez más alumnado extranjero, bien porque sus padres
y familia emigraron, o por pertenecer a una segunda generación de emigrantes,
por lo tanto también de origen extranjero.
Las dificultades para su integración en la sociedad y en la escuela han
quedado justificadas: informaciones distorsionadas o carencia de las mismas,
comunicación deficiente, insuficiencia de medios materiales, desorganización,
situaciones de inseguridad, desconocimiento del entorno cultural,
déficit curricular, etc.; entre otras, son la causa de una demanda educativa
constante hacia la sociedad en general, la escuela en particular, el alumnado,
el profesorado... Además, los problemas derivados de la vivienda y trabajo,
las situaciones familiares difíciles propias de la desadaptación, las presiones
de grupos humanos, la normativa convencional y leyes de la sociedad,
son otras contrariedades que ocasionen en el educando inseguridad,
autoconcepto negativo, baja autoestima, crisis personales y familiares, fracaso
escolar, etc., buscando en ocasiones, una compensación en conductas
inadaptadas, con el consiguiente perjuicio personal, familiar, escolar y social.
Si la educación se puede definir como el conjunto de técnicas a través
de las cuales la sociedad se reproduce, resulta evidente que ese proceso
puede analizarse desde el punto de vista de la eficacia de las técnicas empleadas,
desde el ángulo de la validez de los objetivos a lograr o desde los
resultados educativos, que dependen de las características individuales de
los alumnos o alumnas, de las condiciones de su entorno social, de la relación
profunda entre trabajo educativo (pedagogía) y ciencias sociales. El
análisis de la estructura social y de los condicionantes culturales, permite
contextualizar y evaluar críticamente estas realizaciones, tal y como expresa
Juliano (1993).
Imagen 31: Importancia de la formación de educadores ante
nuevos paradigmas
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