universidad de salamanca tesis doctoral —inmigraciìn y escuela ...

Parte II: Estudio Empírico
re otras percepciones, en concordancia con la realidad experimentada en las
prácticas escolares, les pueden permitir distinguir algunos aspectos relativos
al clima intercultural en la Escuela de Magisterio, que de no ser así podrían
pasar desapercibidos.
¿Qué criterios o claves toman en cuenta los alumnos para configurar
tal clima intercultural? Puede ser el conocimiento de determinados libros y
revistas, algunas actividades específicas, las Jornadas de Interculturalidad,
la asignatura optativa de Educación Intercultural en la que hayan participado,
la relación con personas o instituciones de otros ámbitos culturales, el
captar determinados entendimientos, intereses o consensos, etc.
Por otro lado, el perfil de las tres variables nos proporciona elementos
interesantes como se aprecia en el gráfico 40. Las medias dibujan un perfil
centrado, en torno al punto medio, donde sobresalen en cada caso los valores
de las medias de los alumnos, en un claro sube y baja, con final alcista
por las mejores puntuaciones expresadas en la última variable significativa.
5
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
2,94
Profesor/a
3,43
Alumno/a
Existen libros y
revistas
especializadas
Clima intercultural según ocupación
2,85
Profesor/a
3,32
Alumno/a
Programas y
Proyectos
Interculturales
3,12
2,74
2,58
2,98 2,79
Profesor/a
Alumno/a
Hay
asignaturas
en educación
426
Profesor/a
Alumno/a
EULV facilita
"tiempos"
culturales
Profesor/a
3,18
Alumno/a
EULV facilita
"espacios" e
"infraestruct."
3,39
Profesor/a
3,81
Alumno/a
Profesores
con "interés
en vivencias"
Gráfico 40: Diferencias significativas de las variables del clima intercultural de la EULV a
través de sus medias en función del perfil de ocupación
Sobre esta perspectiva, es interesante ver algunas respuestas que
alumnos de la EULV realizaron ante la pregunta: ¿Cuenta nuestro Centro
Universitario con los recursos humanos y materiales necesarios para aplicar
dicho Proyecto? ¿Y con los espacios, tiempo, infraestructura, presupuesto...?.
a lo que respondieron:
“Bajo mi punto de vista los recursos son suficientes. Además creo que el interés es el
motor para poder llevar a cabo cualquier tipo de proyecto” 19 .
“En mi opinión, cuenta con los recursos humanos necesarios, pues los profesores más
interesados en el tema no sólo hablan desde el interés, sino también desde la formación sobre
el tema de la Interculturalidad. Quizá falten el tiempo y los espacios, puesto que se tra-
19 Respuesta de María Pabón, alumna de 3º de la Especialidad de Música.