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Capítulo IV: Los resultados
ceso formativo importante, y además con las limitaciones de las competencias
personales de quienes inician. Por la misma razón, el alumnado que lleva
tres años en el centro universitario, ya ha captado las claves formativas
y las pautas innovadoras educativas, de lo cual dejan constancia. El alumnado
de segundo curso está a caballo en el proceso de conseguirlo.
La segunda diferencia medias (1,2500) se produce entre los alumnos
de 4º (segundas especialidades) con los de 1º. Puede llamar la atención la
puntuación media del alumnado de segundas especialidades (16,90), ya
que por las razones ya expuestas (mayor implicación a más experiencia y
madurez), pudieran alcanzar una media más elevada, igualando al menos a
los de 3º (17,31). Sin embargo no es así, ya que hay un porcentaje de
alumnos no precisado en este estudio, que cursan una segunda especialidad
y que vienen de otro medio y otra Universidad, en definitiva de contextos y
realidades distintas, donde su principal preocupación es adaptarse a un
nuevo entorno (que no tanto integrarse en él) y aprovechar al máximo las
circunstancias para “aprobar” en el menor tiempo posible (normalmente un
año) los créditos de las asignaturas que les restan y regresar a su ámbito.
En definitiva, los grupos que llevan más tiempo, tercero y segundas
especialidades, mantienen una diferencia importante con los de 1º, en las
valoraciones sobre el grado de implicación en el fenómeno migratorio.
Varia b
HSD d
Sc
*.
La dif
(
1
2
(
2
Sig. superior
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3
* ,0
4
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2,0 1
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*
,76 2
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4
,58
4 1
* ,010
2
-,41 3
9
1 2
2
3
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d
3
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*
*
*
*
6
,796
95%
4