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Capítulo IV: Los resultados
Los asturianos son los que mejor aprecian la realización de actividades
interculturales, no lo perciben tanto los de Castilla La Mancha y a menor nivel
los de la C. Balear (ver la tabla 92).
Asturianos y castellano manchegos valoran significativamente que
haya personas de otras culturas minoritarias que participen en la EULV. Lo
estiman con medias bastante bajas los andaluces, canarios, vascos y los de
la C. Balear.
También los asturianos aprecian que hay asignaturas en la Escuela de
Magisterio relacionadas con la educación cívica y ciudadana. Los canarios lo
perciben menos, y a mayor distancia cantabros y valencianos.
Nuevamente los asturianos y los castellanos manchegos, manifiestan
la existencia de asignaturas troncales con componentes interculturales. Son
los andaluces y cántabros los que no lo perciben así.
Existe mucha coincidencia entre la muestra de Asturias, Cantabria,
Comunidad Valenciana y Murcia al reconocer sobre los riojanos, que la Escuela
de Magisterio ha de tratar de adaptar su curriculum a la realidad intercultural
que se vive en los centros escolares.
En la penúltima variable, los asturianos y castellano manchegos establecen
una diferencia significativa con los cántabros, al reconocer que en la
Escuela Universitaria de Magisterio se promueven vinculaciones con organismo
que trabajan la interculturalidad.
Finalmente, los castellano manchegos observan en el profesorado que
se da un entendimiento y consenso básico para su implicación y compromiso
en la educación intercultural. Los andaluces y cántabros lo perciben menos.