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Parte II: Estudio empírico
El estilo educativo se caracteriza por una pedagogía que aúna la presencia cercana
y afable a cada alumno/a en sus logros y dificultades, sabiendo que una educación
de calidad es importantísima para el futuro de la humanidad” 9 .
Hay otra serie de datos que terminan por configurar la realidad. Tienen
que ver con las siete especialidades de Magisterio, la matricula en el curso
era de 675 y el número de profesores de 39. Habían pasado ya 26 promociones
desde su fundación.
7.2 La población
Cuando el investigador delimita el ámbito de su estudio a un conjunto
de todos los individuos, ya sean objetos, personas, sucesos, en los que se
desea estudiar el fenómeno, sabiendo que han de reunir las características
requeridas para el objeto del estudio, es entonces cuando nos referimos a lo
que se entiende por población.
La población seleccionada es el conjunto del profesorado y alumnado
de la Escuela Universitaria de Magisterio Luis Vives de Salamanca.
Por otro lado, la muestra es la agrupación de casos tomados de una
determinada población, seleccionados por algún método de muestreo, consistiendo
éste en la extracción de la muestra a partir de la población. Se
considera una muestra grande cuando el número de casos es igual o mayor
que 30 en función de la población (Carrasco y otros, 2000).
A partir de la población señalada en el centro universitario, y mediante
la aplicación de un método de muestreo, he extraído una muestra de profesores
y de alumnos suficientes que paso a exponer.
7.3 Recogida de información y muestras
La recogida de información no ha supuesto mayor dificultad, dado lo
autónomo y centralizado de la Institución objeto del estudio.
Una vez elaborado el cuestionario y confrontada su validación, procedimos
a solicitar por escrito a la dirección, la autorización para aplicarlo, explicando
la finalidad del trabajo. Una vez aceptado, pasamos a aplicar los
resultados del método de muestreo, para poder así, en los diferentes grupos
y aulas, recoger la información requerida.
Además del permiso de acceso a los diferentes grupos, he contado con
la disponibilidad del profesorado y del alumnado para recoger el instrumento
y devolverlo con la información completa.
Una vez retirados los cuestionarios, procedí a la aplicación de la entrevista
en la muestra de alumnos y profesores, que podían aportar con su
comunicación, elementos de interés y válidos al trabajo.
Finalmente, correspondía cerrar el proceso en los cuestionarios recogiendo
todos los instrumentos, haciendo todas las comprobaciones, clasifi-
9 Tomado del folleto explicativo de la Escuela Universitaria de Magisterio, p.3.
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