texto y sociedad en las letras francesas y francófonas

priori pas. Il rejoint ainsi le héros type de nombre de manuels de lecture, « enfant
intelligent et laborieux [qui], quelle que soit son origine, peut arriver aux plus hautes
situations. » 11 Les mentions au mérite et à la réussite par le travail sont légion dans cet
ouvrage comme, d’ailleurs, dans la plupart des manuels scolaires.
Avec le huitième texte débute la seconde partie (de 8 à 30). Nous suivons les deux
amis dans leur apprentissage gantois, où les leçons sont passées sous silence et cèdent la
place, dans la narration, aux sorties éducatives des garçons en compagnie de leur
percepteur, Monsieur Jacques. Ces promenades 12 répondent à des impératifs
pédagogiques permettant de sortir de l’espace réduit de la classe et de montrer aux
écoliers le milieu dans lequel ils sont appelés à vivre une fois adulte et concrétiser, par
la vue surtout, des notions plus abstraites et abruptes 13 . Force répliques, rappelant que
ces excursions sont le pendant des leçons en classe, étayent çà et là le texte :
- La statue […] n’est-elle pas celle […] dont vous nous parliez l’autre jour, M.
Jacques ?
- En effet, mon cher Paul, vous avez parfaitement retenu la leçon14.
- Tu auras perdu de mémoire ce que nous avons étudié à ce sujet dans notre histoire
nationale15.
- Oh ! je m’en souviens [des vers de Victor Hugo et de Lamartine], dit Albert. Ne
sont-ce pas ceux que nous avons appris vers la fin de juillet ?16
Selon Jean-François Chanet 17 , dans les écoles primaires françaises de la fin du
XIX e et de la première moitié du XX e siècle, on constate une certaine prédominance des
visites scolaires à des installations agricoles, industrielles ou commerciales, des sites
historiques et, dans une moindre mesure, des structures militaires ou encore celles
organisées autour du thème de la maîtrise de l’eau (barrage, canalisation, écluse, etc.) 18
Ces sujets de prédilection vont se retrouver dans l’ouvrage que nous avons étudié. Cette
deuxième partie prend fin avec le texte 30 qui correspond au retour à la campagne des
Leblond et d’Albert, suivi de l’événement qui va mettre en branle le voyage à travers la
11
OZOUF : 194
12
Voir CHANET : 328 et ss.
13
“Les instituteurs s’efforcent de donner une idée nette et concise du pays […] Mais […] l’intelligence
enfantine n’aime pas les choses arides. La jeunesse […] ne prend goût qu’aux choses animées, frappant
vivement l’esprit.” (Préface, TdB : 3)
14
TdB : 39.
15
TdB : 128.
16
TdB : 213.
17
CHANET : 329-331.
18
Quelques années plus tard, une des grandes maisons d’édition belge d’ouvrages scolaires, Duculot-
Roulin, publiera le Manuel de lecture et de grammaire d'action. L'eau sous divers aspects et dans ses
rapports avec la vie humaine. Degré moyen de E. Lebailly (1939)
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