texto y sociedad en las letras francesas y francófonas

Propuesta de desarrollo del portfolio europeo de las lenguas en la
enseñanza de FLE en la universidad.
Belén ARTUÑEDO GUILLÉN
Universidad de Valladolid
Una de las innovaciones propuestas en el EEES (Espacio Europeo de la
Educación Superior) es la introducción de portfolios como herramienta de trabajo
docente en el proceso de aprendizaje y de control del rendimiento en la adquisición de
segundas lenguas. Tomando como punto de partida el Marco Común Europeo de
Referencia y el Portfolio Europeo de las Lenguas, nuestro objetivo es proponer una
articulación del modelo de portfolio a la enseñanza de la Lengua Francesa en los
estudios de Filología Francesa, valorando las posibilidades metodológicas para el
tratamiento del texto valorando su incidencia en el desarrollo de la competencia textual
y el seguimiento y evaluación de la construcción del texto en el desarrollo de la
expresión, todo ello en el marco de la programación de tutorías.
En un primer momento abordaremos el contenido del Portfolio Europeo de las
Lenguas (PEL) y sus posibilidades metodológicas, en segundo lugar estableceremos una
serie de consideraciones acerca de la tutoría universitaria en el EEES y por último,
teniendo en cuenta una postura muy definida con respecto a las técnicas de corrección
en expresión escrita, haremos la propuesta didáctica de uso del portfolio.
El PEL propone un sistema de autocontrol que permita que todos los ciudadanos
europeos dispongan de una especie de diario lingüístico personal en el que ir anotando
todas sus experiencias de aprendizaje lingüístico de manera que todos los progresos de
cada aprendiente se vayan traduciendo en distintos niveles de competencia lingüística.
En la política lingüística de la CEE, el PEL supone una medida más de cohesión
europea y aporta una propuesta metodológica en la que se destacan tres principios: La
transparencia educativa, ya que unifica conceptos como capacidades, estrategias de
aprendizaje y competencias individuales en el aprendizaje de lenguas. Un enfoque
reflexivo en el proceso de enseñanza/aprendizaje que desarrolla la capacidad de
aprendizaje autónomo. Y finalmente, una apuesta por el plurilingüismo para fomentar
la interacción intercultural
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