texto y sociedad en las letras francesas y francófonas

fundamental, los segundos se oponen al cambio y a la innovación y anhelan mantener el
sistema establecido. El enfrentamiento entre dichas ideologías no es nada nuevo, no
obstante, lo que supone un hecho relevante durante siglo XIX en este país, es la
facilidad con la que ambas tendencias llegan al poder para desbaratar al máximo los
logros que su oponente hubiera conseguido antes. Tanto es así, que las constantes
contradicciones hacen que el progreso político y social sea especialmente dificultoso y,
por lo general, mantienen a España en un estado de estancamiento muy marcado en
comparación con las naciones más avanzadas del continente. En realidad, ese mismo
debate ideológico se refuerza durante el primer tercio del siglo XX, conduciendo al país
a la guerra civil.
Las consecuencias en el ámbito educativo de la situación que se acaba de describir
son importantes. Por una parte, bajo la tendencia conservadora se aboga exclusivamente
por una educación cristiana y se ve a la Iglesia como la única capaz de asegurar las
condiciones de la buena educación. Bajo esta perspectiva, ideólogos, filósofos y
humanistas constituyen una clara amenaza para la integridad de la educación. Por otra
parte, bajo la tendencia liberal progresista ocurre todo lo contrario; la libertad personal e
individual tiene su punto de partida en la libertad de cátedra. Ello no significa, sin
embargo, que no se vea la necesidad de uniformar la enseñanza en el país, ahora bien, se
trata de establecer la libertad de expresión, lo cual entra directamente en oposición con
la concepción que de la educación tiene la Iglesia. Como consecuencia, el dominio de
ésta última en el terreno educativo fluctuará también, a lo largo de este período, en
función de la tendencia política que ostente el poder.
Manuales de francés utilizados en los centros educativos españoles durante el
primer tercio del siglo XX
Superada la primera mitad del siglo XIX, surge en Europa un Movimiento de
Reforma de la enseñanza de las lenguas modernas, con tres países como protagonistas:
en primer lugar Alemania, pionera en el desarrollo de nuevos enfoques didácticos, y
posteriormente Francia e Inglaterra.
Le mouvement réformiste est une période décisive et novatrice dans l’histoire de
l’enseignement des langues modernes en Europe, au seuil même de la modernité.
Il est la conséquence de l’intégration des langues modernes dans les cours des
écoles publiques et la constitution d’un grand corps enseignant spécialisé dans ces
matières. (Reinfried ,1997, p.184).
En el año 1882, con la aparición del panfleto Der Sprachunterricht muss
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