texto y sociedad en las letras francesas y francófonas

Función: “à, qui sert à, qui permet de, qui est utilisé,…”
d) - La transformación y el proceso
- la transformación: la lengua francesa tiene una gran riqueza de verbos que
indican una transformación en curso de realización.
- el proceso: en él se utilizan marcadores de la transformación, las
nominalizaciones, y marcadores temporales.
Analizaremos el léxico propio del contexto científico. Aunque anteriormente
ya hemos manifestado el desacuerdo con las listas de vocabulario, nuestra propuesta
consiste en el estudio de la formación de términos científicos con prefijos, sufijos y
radicales de origen griego o latino, así como el empleo de términos genéricos. Las
nominalizaciones tienen gran importancia dentro de los contenidos de nuestro
programa.
Nominalizaciones con base VERBAL
En - ion /-on / tion (acción de) Ej : participer / participation
En - ure. Ej : blesser /blessure
En - age. Ej: mouler / moulage (actividad de tipo industrial)
En - emment. Ej: transborder/ transbordement
Nominalización 0 . Ej :transporter/transport, calculer/ calcul.
Nominalizaciones con base ADJETIVAL
En - ité . Ej : fluide/ fluidité (la calidad de lo que es)
En - eur . Ej: pâle / pâleur
En - ise. Ej : franc / franchise
En - ance/ - oence. Ej: cohérent / cohérence
Por otro lado, los términos genéricos permiten remplazar una noción, un objeto
por una categoría más general. Su empleo es constante en las definiciones científicas.
Ej: un solide, un fluide, un appareil, un médicament, un récipient, etc.
Los hiperónimos juegan también un papel fundamental en las definiciones de este
tipo. Ej: un antiseptique: ensemble des agents propres à prévenir les infections.
Tras este análisis de los diversos factores a tener en cuenta ante las variadas
expectativas de un público tan específico y a la vez tan heterogéneo como el que
conforma el profesorado universitario interesado en profundizar y ampliar sus
conocimientos de la Lengua Francesa y que éstos sean aplicables a sus respetivas áreas
específicas, concluimos que el establecer líneas básicas convergentes hacia la
enseñanza-aprendizaje de un francés con fines de comunicación científica en general
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