texto y sociedad en las letras francesas y francófonas

C1/20 : Acquisition (comme langue première) qui rend compte, pour chaque
langue, du pourcentage de locuteurs qui l’ont acquise comme langue première, par
rapport à la population totale.
C2/20 : Apprentissage (dans le cadre scolaire, en général et pour l’essentiel), où
on montre l’évaluation de la part de la population effectivement soumise à un
apprentissage scolaire suffisant de la langue en cause, en y excluant l’apprentissage
optionnel courant des langues étrangères. Les éléments d’évaluattion sous cette rubrique
sont la durée de la scolarisation (prenant en compte le pourcentage d’enfants qui la
suivent complètement) et le mode d’apprentissage –langue-matière devenue, ou pas,
langue-médium.
C3/20 : Véhicularisation et Vernacularisation, où les données portant sur la
véhicularisation concernent les locuteurs de langue première A qui adoptent une langue
B comme véhiculaire pour communiquer soit avec des locuteurs de la langue A, soit
avec des locuteurs de langue autre que A et qui ont aussi A comme véhiculaire. La
vernacularisation est un phénomène très marginal et ne concerne que les cas où une
langue devient, par un processus social spontané, langue première d’une fraction de la
population, tel qu’il arrive, par rapport au français, dans certaines métropoles françaises
comme Abidjan, Libreville ou Yaoundé.
C4/20 : Compétence linguistique : cette rubrique montre, pour la langue en
question, le pourcentage de locuteurs qui en ont soit une maîtrise excellente ou bonne,
soit une connaissance moyenne ou partielle.
C5/20 : Production langagière, où on rend compte, pour chaque langue, de la part
de production langagière quotidienne issue d’un choix linguistique individuel, hors donc
de tout contexte plus ou moins officiel.
Passons maintenant à l’observation de l’état des lieux pour les pays concernés.
Sur le tableau ci-dessous, nous présentons les valeurs –pondérées à 100– des seules
composantes que nous estimons pertinentes par rapport aux objets de notre étude –
S3(Éducation), S4 (Moyens de communication de masse), C2 (Apprentissage (dans le
cadre scolaire, en général et pour l’essentie), C3 (Véhicularisation et
Vernacularisation) 4 –, ainsi que les taux globaux des rubriques Status et Corpus:
4 Le caractère académique des webs est à la base du choix des composantes S3 et C2, leur identité
fondamentale en tant que moyen de communication de masse justifie celui des composantes S4 et C3.
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