texto y sociedad en las letras francesas y francófonas

affectif, aux nuances de la convivialité, de l’aversion et de la haine, de l’expression
finalement irrépressible de l’ego. En situation émettrice, en apparence placé en
subordination, cet ego peut très bien régenter le petit chef (principale) et en déterminer
l’énonciation patronale afin de pouvoir simultanément poser la sienne. Dans la très grande
majorité des cas, et dans le cadre de l’intentionnalité, la production du Subjonctif peut être
simultanée à l’énonciation dans un mode d’affirmation. Concomitance et simultanéité ont
ainsi pour effet de ressortir à une même action psychologique. On ne construit pas
laborieusement le Subjonctif, il est émis comme faisant partie d’un effet de mentalité.
Pour être compris, saisi, apprécié, “réalisé”, il lui faut se brancher sur une conscience
collective qui n’en repousse pas l’existence. La “méconnaissance” du réel au profit de
conceptualisations méthodologiquement arrangées peut inspirer le doute et provoquer un
état paralysant d’insécurité sur les réflexes cognitifs des apprenants, et des enseignants. Il
peut même, engendrer une réaction de défense immédiate (reptilienne) dans la mesure où
sa sécurité psychologique est menacée, agressée, d’où les “blocages” nombreux et
durables.
Nous avons, principalement en Canada anglais, enseigné les langues étrangères à
des groupes linguistiques socialement et culturellement très diversifiés. Les méthodes
imposées, tant américaines que françaises, avaient le rare mérite de réduire la langue
étrangère, soit à ses principales difficultés, présentées comme relevant d’une connaissance
complexe et contradictoire, derrière le masque de règles dignes des interprétations
fiscales, soit s’adonnant à une activité psittaciste particulièrement gratifiante et reposante
au niveau de la pensée et de l’inconscient. L’immersion était particulièrement destinée
aux fonctionnaires anglophones contraints de devoir “fonctionner” en français pour
assurer leur promotion dans le cadre du bilinguisme officiel. Les volitions négatives d’une
conscience rebelle étaient ainsi effacées par des automatismes enfilés tels des perles
d’occasion sur le collier de la francité. On pourrait même céder à un doute pernicieux : les
fruits limités de l’apprentissage linguistique permettraient-ils de réduire l’influence d’une
langue étrangère au détriment de la langue nationale dominante, principalement l’anglais,
en sécurisant l’apprenant de tout contact culturel approfondi susceptible de s’avérer une
source de frustration pour un ego conditionné ? La “mise en situation” n’offrant guère
qu’une facette fort limitée des cultures de consommation. Ce phénomène de flottage, de
drave 2 des connaissances linguistiques, selon nos observations sur les étudiants du
2 Il s’agit du flottage du bois coupé, dont les troncs élagués s’écoulent au gré des courants de la
rivière, et vont se fixer dans les anses, baies ou estuaires, surface mouvante, traître, inquiétante de non
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