texto y sociedad en las letras francesas y francófonas

4.4. Rapports aux domaines de la langue.
Le domaine le plus fréquenté par les méthodes est la syntaxe. Celle-ci ayant à voir
avec les mots et leurs combinaisons pour former des syntagmes qui mènent à construire
des propositions qui elles-mêmes permettent de former des énoncés. Dans la plupart des
exercices c’est l’acquisition de compétences métalinguistiques qui est prioritaire. En
soutien, les consignes sont formulées de telle façon qu’elles conduisent l’apprenant vers
la bonne réponse par une activité, soit d’élimination (Remettez tous ces mots dans le
dialogue. Escales 1, p. 15), soit de déduction (Hélène et Frédéric se donnent rendezvous
pour aller au cinéma. Remettez dans l’ordre les réponses de Frédéric. Rond Point
2, p. 23. Associez les dialogues suivants aux situations, Forum 1, p. 11) ou d’imitation
(Répondez comme dans le modèle. Escales 1, p. 55). Très peu d’exercices invitent à un
travail de réflexion sur la langue ; néanmoins un exemple serait “Pouvez-vous dire
pourquoi on utilise tu ou vous dans chacune de ces situations ?” (Rond Point 2, p. 63).
Il faut souligner, cependant, qu’une analyse de la progression des exercices dans
une même leçon ou unité permettrait de nuancer ces premiers commentaires du fait que
nous avons remarqué que certains exercices portant sur la maîtrise du système jouent le
rôle de pré-requis à une production postérieure plus communicative.
4.5. Rapports aux domaines d’application.
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