texto y sociedad en las letras francesas y francófonas

ayuda significativa e inestimable en la enseñanza y aprendizaje de un idioma sino
también porque es una herramienta muy apreciada y muy utilizada por nuestros alumnos
– por supuesto siempre encontraremos alguna excepción. Internet nos va a permitir
romper los muros del aula, va a atraer al aprendiz a nuestro terreno y potenciar un
aprendizaje intercultural desde la empatía. Entre las variadas y diversas posibilidades
que nos ofrece Internet, creemos que el Blog que definimos como un material didáctico,
intercultural y empático y que presentaremos a continuación, puede desempeñar un
papel muy importante para la enseñanza y aprendizaje de una L2.
Todo ello daría lugar a un manual por y para el alumno, frente a la mayoría de los
manuales que están en el mercado, que parece estar hechos para un alumno cualquiera,
repitiendo viejos esquemas que ya no responden a lo que debería ser un estudiante aquí
y ahora.
Estas ideas podrían quedar plasmadas en la tabla siguiente:
AULA Y
MANUAL EMPÁTICO
Responde al interés del alumno
Público específico
Focalización de contenidos
Unidades didácticas cortas
Variedad y diversidad
Gradación de dificultad
Manual abierto
3. Hacia un nuevo enfoque. El aprendizaje desde la co-culturalidad.
La aplicación de las Nuevas Tecnologías a la enseñanza de una L2 nos
conducirá a un nuevo escenario: el aprendizaje co-cultural en la medida que el aprendiz
pasa de la tarea como actividad de aprendizaje a la acción como actividad social. Esto se
ajusta a los objetivos expuestos en el Marco Europeo de Referencia Común para las
Lenguas que defiende la perspectiva accional en la que se propone pasar de la “tarea”
como actividad de aprendizaje a la “acción” como actividad social”, como leemos a
continuación:
“Un marco de referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de
lenguas, que sea integrador, transparente y coherente, debe relacionarse con una
visión muy general del uso y del aprendizaje de lenguas. El enfoque aquí adoptado,
en sentido general, se centra en la acción en la medida que considera a los usuarios
y alumnos que aprenden una lengua principalmente como agentes sociales, es
decir, como miembros de una sociedad que tiene tareas (no sólo relacionadas con la
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