texto y sociedad en las letras francesas y francófonas

compte d’une situation où les résultats ne correspondent pas aux effectifs mis en place
et qui fait penser aux effets de la crise des systèmes scolaires en Afrique.
3. À l’opposé de cet état de choses, on a encore le cas du Sénégal, qui fait preuve
ainsi d’une certaine homogénéité dans la dynamique des phénomènes sociaux, car il
présente le score le plus élevé dans la composante Apprentissage, malgré la cotation
qu’il s’est vu affecter en Éducation, ce qui peut y être l’indice d’une attitude des sujets
vis-à-vis du français et de l’éducation qui l’emporte sur les conditions de
développement du pays.
4. Finalement, c’est dans la composante Vernacularisation que la Côte d’Ivoire
présente sa seule cotation saillante, positive en l’occurrence, qui trouve sans doute sa
justification dans le nombre de langues ivoiriennes –23– et dans le pourcentage de la
population totale –plus d’un cinquième– qu’héberge aujourd’hui Abidjan.
La cotation la moins élevée de cette composante, et de toutes les autres en général
correspond au Togo, où la valeur institutionnelle que sous-tend la cotation Moyens de
communication de masse ne semble pas avoir d’effet sur l’utilisation du français en tant
que vernaculaire, ce qui peut s’expliquer par le caractère nettement rural du pays –avec
seulement 21 % de la population en agglomérations urbaines–, où ce sont les langues
locales plutôt même que les langues nationales qui assurent la véhicularisation.
En récapitulant, on peut affirmer que :
1. D’après les données analysées, le trait le plus caractéristique du Burkina, c’est
que c’est là-bas que le décalage est le plus profond, dans le domaine de l’éducation et en
général, entre virtualité et utilisation effective du français, ce qui peut traduire des
erreurs dans la gestion linguistique du pays et dans la conception et la mise en œuvre
d’un système scolaire qui est d’ailleurs exclusivement monolingue en français.
2. Le pays le plus stable en ce qui concerne la dynamique du français en tant que
langue véhiculaire, dans les domaines de l’éducation et des moyens de communication,
c’est la Côte d’Ivoire, où on peut donc affirmer, vu le manque d’écarts dans les
cotations, que le français en tant que véhiculaire se porte raisonnablement bien.
3. Le pays où l’on peut s’attendre à une meilleure rentabilisation des effectifs mis
en place pour le développement du français, en général, et tout particulièrement dans le
domaine de l’éducation, c’est le Sénégal.
4. Finalement, le Togo est caractérisé par la nulle véhicularisation du français que
ne touche ni les effectifs concernant les moyens de communication de masse, en
particulier, ni la valeur institutionnelle accordée à cette langue en général, la plus élevée
863