texto y sociedad en las letras francesas y francófonas

En el sistema universitario español el portfolio es una herramienta nueva, que en
cierta medida mejora otras herramientas de control anteriores, como las memorias de
trabajo, los informes finales o la carpeta de control continuo. Tiene un carácter más
abarcador, con lo que refleja mejor los indicadores de calidad, la reflexión sobre los
procesos, los registros de resultados, la eficacia de la organización, la definición de
objetivos o la planificación futura. Es útil para los estudiantes, pero también puede ser
empleado como herramienta docente por el profesor.
Podemos distinguir diferentes tipos de portfolio:
Portfolio de trabajo (working portfolio), que contiene documentos sobre una
cuestión específica, ya sean extractos, trabajos completos o muestras para ser
objeto de evaluación.
Portfolio de evaluación (status-report o assessment portfolio), en los que se
documentan las tareas realizadas de una forma transparente y prefijada para
que se preste a una evaluación externa y de lugar a una nota.
Portfolio de los mejores trabajos (showcase o best works portfolio), en los
que el alumno recoge muestras de lo que él considera sus mejores logros.
Portfolio de proceso (time sequenced o process portfolio), en los que se
documenta el desarrollo de un trabajo a lo largo de un tiempo prolongado.
Portfolio para solicitudes (application portfolio), en el que se hacen constar
los cursos superados, calificaciones obtenidas y trabajos seleccionados que
informen sobre las cualificaciones del solicitante. Aquí se pueden incluir un
curriculum vitae, cartas de presentación, certificados de notas, etc.
En nuestro trabajo nos interesa combinar el portfolio de trabajo y el de progreso
para la secuenciación de las tareas de escritura y su supervisión.
El PEL, diseñado como el MCER por el Consejo de Europa, y adaptado a la edad
de las personas en formación y a los contextos nacionales, cumple varias funciones:
Informativa. Refleja el nivel de competencia de su titular en distintas
lenguas e informa a terceras personas de sus destrezas comunicativas,
documentadas de manera transparente y fidedigna.
Pedagógica. Ayuda a los estudiantes de lenguas a reflexionar sobre los
objetivos de aprendizaje, a planificarlo y a aprender de manera autónoma,
aumentando así su motivación y responsabilidad
Documental. Permite evidenciar las competencias lingüísticas y
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