texto y sociedad en las letras francesas y francófonas

El desarrollo de tutorías con finalidad académica exige del profesor un
seguimiento que se puede articular de diversas formas, entre ellas, proponemos la
elaboración de un portfolio. Para esta planificación parece indispensable realizar un
registro acumulativo o ficha individual donde se recojan los datos del rendimiento
académico del trabajo en tutoría. En el Dossier, descrito en el PEL, se recogen
diferentes ejercicios y producciones del estudiante a lo largo de todo su proceso de
aprendizaje y la tutoría sería el espacio de enseñanza adecuado para supervisar la
realización del mismo e incluir el trabajo específico desarrollado en relación con la
clase práctica tanto de expresión oral como escrita, aunque en esta comunicación nos
centraremos únicamente en la expresión escrita.
Si hasta ahora, la tutoría como sistema de apoyo a la enseñanza se situaba en la
periferia de la acción docente en la que el profesor disponía de unos tiempos para
enseñar y de otros (mucho más reducidos) para atender a las dificultades de aprendizaje
de los estudiantes, para corregir disfunciones más individuales que colectivas o bien
orientar la realización de trabajos, a partir de ahora representa una metodología de
enseñanza que, en la medida en que se haga efectiva la política europea (con exigencia
de mayores cuotas de aprendizaje independiente del estudiante-no presencial, en
escenarios profesionales, bajo supervisión-), todo profesor tendrá que utilizar.
Nuestra propuesta de implementación del portfolio en las tutorías
correspondientes a las clases de Lengua Francesa surgen de una elección previa en
cuanto al tratamiento pedagógico del error y de la falta 4 y a las técnicas de corrección y
supone hacer de las tutorías el espacio de aprendizaje de estrategias de relectura y autocorrección.
En la corrección de la expresión escrita, la tutoría permite intervenir
individualmente a través de la propuesta de técnicas de reescritura adaptadas al carácter
del texto presentado por cada alumno y una vez que se ha realizado la autocorrección
guiada. La estructura de Dossier (Portfolio) permite supervisar todas las fases de la
producción de textos de los alumnos, dándole una estructura secuenciada e idéntica para
todos aunque las dificultades de cada alumno sean diferentes. La implementación
consiste en la organización por parte de cada alumno de una carpeta de trabajo para
cada tipo de texto que se va a trabajar en el aula de lengua, como input de la adquisición
de la competencia comunicativa y lingüística que hayamos programado. Cada carpeta o
4
Ver capítulos 5 y 6 de Marquilló Larruy, M. (2003), L’interprétation de l’erreur, Didactique des
Langues étrangères, Clé International, pp.49-61.
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