UNESCO. General Conference; 30th; Records ... - unesdoc - Unesco

President, is the challenge that we face and the responsibility that we expect to discharge. I thank you for your
indulgence and attention.
7. The PRESIDENT:
I should like to thank His Excellency the Honourable Mario Michel of Saint Lucia and I should like to
highlight what he mentioned regarding the necessity of optimism and hope, because there is nothing as paralysing
as scepticism. So, we simply must not give up. That I appreciate very much, and certainly His Excellency showed
a deep understanding and knowledge of this Organization. May I now call upon His Excellency Mr José Alberto
Bustamante Belaúnde, from Peru.
8.1 Sr. BUSTAMANTE BELAÚNDE (Perú):
Señora Presidenta: En primer lugar, permítame expresarle, en mi calidad de Presidente del Consejo de
Ministros y de Ministro de Justicia del Perú, nuestra cálida felicitación por su elección, así como la de los demás
miembros de la Mesa. Estamos seguros de que, bajo su dirección, los trabajos de la presente reunión de la
Conferencia General serán productivos y responderán a las expectativas de nuestros pueblos. En este preciso
momento en que nos encontramos reunidos en esta 30ª reunión de la Conferencia General de la UNESCO, los
Presidentes del Perú y del Ecuador se encuentran reunidos en Quito, capital ecuatoriana, conmemorando el
primer aniversario de la firma del Acuerdo de Paz entre ambos países, que a pesar de su origen común y de sus
vínculos históricos de fraternidad sostuvieron enfrentamientos fronterizos durante más de un siglo.
8.2 Las causas de estos enfrentamientos residían principalmente en interpretaciones históricas divergentes,
incorporadas a las respectivas culturas nacionales y perpetuadas a través de la educación que se daba a la
población. Superar esta situación ha requerido, por lo tanto, un cambio radical de actitudes y mentalidades por
parte de los gobernantes, pero también de la población de los dos países. Consideramos por ello que este
acuerdo, cuya negociación tomó tres años, es un notable éxito del espíritu que ha inspirado el Proyecto “Hacia
una cultura de paz” de la UNESCO. Más aún, nos atrevemos a decir que los hombres del Ecuador y del Perú han
erradicado el conflicto ahí donde comenzó, es decir, en sus mentes. Esperamos que este ejemplo sirva de
inspiración a otros países que se encuentren en una situación como la que vivieron el Perú y el Ecuador.
8.3 Haré ahora algunos comentarios generales para compartir con esta asamblea nuestra visión sobre el
papel de la UNESCO en el próximo milenio. Se ha escrito que, en el futuro, cuando los historiadores miren hacia
el siglo XX, lo que más llamará su atención será la aceleración de los avances científicos y tecnológicos, por una
parte, y las pugnas ideológicas, por otra. No me propongo hacer una enumeración de los descubrimientos
científicos del siglo, sino solamente resaltar un hecho que ilustra bien el impacto que han tenido en la sociedad.
Cuando se inició el siglo XX, empezaba a generalizarse el método de producción industrial en línea. Según este
método, cada tarea compleja del proceso productivo debe ser descompuesta en sus elementos básicos, reducidos
a los gestos más simples, que podían ser realizados por un obrero sin ninguna calificación. El pleno empleo
dependía directa y solamente de la expansión del consumo de masas. En 1999, la carrera desenfrenada por la
productividad continúa pero, al contrario de lo que sucedía a comienzos del siglo, ahora todas las tareas simples
y repetitivas son –o están en vías de ser- realizadas por computadoras y robots, organizados en complejas redes
de procesos simultáneos o interactivos. Redes que actúan de acuerdo a su propio tiempo interno y ocupan un
espacio sin barreras geográficas.
8.4 El siglo XX comenzó convirtiendo al hombre en la pieza de una máquina y masificándolo; el siglo XXI
lo liberará o lo marginará irremisiblemente, según la capacidad de adaptación al cambio de cada persona. Del
mismo modo, los avances de la ciencia y la tecnología liberarán a los países pobres o los marginarán de manera
definitiva de la economía global. La clave de este dilema es la educación. Además de ser una aspiración y un
derecho de la persona, ésta se ha convertido hoy, como nunca antes, en el factor central y fundamental para el
crecimiento económico, para mantener adecuados niveles de empleo y aun para la integración del individuo en la
sociedad. En un sistema así, la falta de personal calificado o la falta de poder adquisitivo de la población son dos
factores que pueden detener el crecimiento económico y producir una crisis económica y social. Y más grave
aún: la creciente polarización entre ricos y pobres, de la cual somos testigos hoy día –y que afecta incluso a los
países desarrollados- genera una situación social explosiva y augura conflictos que desatarán una gran violencia
entre Estados y dentro de ellos.
8.5 Mi primera conclusión es, por lo tanto, que un nuevo enfoque de la educación, como elemento central
de la estrategia para combatir la pobreza y reducir las desigualdades dentro de las naciones y entre ellas, es
crucial y absolutamente determinante para el futuro de nuestra sociedad. Es imperativo atender esta necesidad, no
sólo por un principio ético de solidaridad sino por el interés bien entendido de toda la humanidad.
8.6 Naturalmente la UNESCO es el foro privilegiado para hacer tomar conciencia de la urgencia de impedir
la ampliación de la brecha tecnológica entre las naciones, así como para formular un nuevo paradigma educativo
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