UNESCO. General Conference; 30th; Records ... - unesdoc - Unesco

5.1 Dra. MORALES GARZA (México):
Señora Presidenta de la Conferencia General, señor Presidente del Consejo Ejecutivo, señora
representante del Director General de la UNESCO, señoras y señores delegados: Voy a dar lectura al mensaje
enviado por el Ministro de Educación de México, Miguel Limón Rojas, quien a pesar de estar ausente por causas
de fuerza mayor ruega a todos ustedes que acepten su saludo fraternal y su voz, que se pronuncia en favor del
homenaje que se le brinda a Federico Mayor en reconocimiento a su desempeño.
5.2 Es para mí un alto honor reflexionar, desde esta tribuna representativa de los más elevados anhelos de la
humanidad, acerca del futuro de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura.
5.3 El futuro es, por un lado, ese mañana en el que deseamos que cobren vida nuestros mejores sueños pero
es también incertidumbre, temor; más esperanza que temor para quienes mantenemos la voluntad de construir la
paz.
5.4 Deseo, en primer término, felicitar a la señora Presidenta por la conducción de esta 30ª reunión de la
Conferencia General de nuestra Organización. También quiero felicitar al Embajador Koichiro Matsuura por su
designación por el Consejo Ejecutivo como candidato al cargo de Director General de la UNESCO. Deseo muy
especialmente expresar mi reconocimiento al Dr. Federico Mayor y sus colaboradores por el empeño y el talento
que han puesto al servicio de la paz; por haber desarrollado en la UNESCO la convicción de que no basta la
voluntad de mantener la paz para conseguirla, sino que es necesario construirla sobre los cimientos de la equidad,
la justicia y la libertad; por haber señalado, en suma, el vínculo indisoluble que existe entre paz y desarrollo.
5.5 Muchos han sido los aciertos de Federico Mayor, pero de entre ellos quisiera destacar el de instituir la
Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI, y más aún que ésta estuviera presidida por Jacques
Delors. Muchos cambios sugirió esa Comisión, pero mantuvo y reforzó la idea de educar para una vida plena.
Sostener esta tesis en una época en que el acento está puesto en la producción y en el mercado laboral ha
resultado de trascendental importancia. En alguna medida, gracias a la iniciativa de Federico Mayor el futuro de
la educación es menos incierto.
5.6 El futuro se aclara cuando se identifican las tendencias del presente y se crean los instrumentos
conceptuales y jurídicos que permiten concertar las acciones. El futuro está en los síntomas que delata el
presente, y se puede leer con cierto grado de aproximación cuando se ha aprendido su idioma en las lecciones
que da la historia. Hoy, sin embargo, a falta de tan poco para que finalice este siglo de tantos y tan profundos
cambios, avizorar ciertos problemas que reclaman toda la potencia de nuestra imaginación para buscar nuevas y
más eficaces estrategias para resolverlos, pero partiendo, como siempre, de la certeza de que la educación es uno
de los más importante instrumentos para garantizar y construir la paz.
5.7 Entre las características de nuestro tiempo destacan por lo menos tres rasgos de muy distinta índole,
sobre cuyos efectos conviene meditar a fin de que la paz pueda seguir construyéndose en el próximo siglo: la
creciente mundialización; la creciente disparidad en la distribución de la riqueza entre las naciones y los
individuos; y la creciente amenaza del tráfico de drogas, y de armas.
5.8 Frente al fenómeno de la mundialización, el papel de la UNESCO adquiere un realce sin precedentes.
Sus recomendaciones globales, los estudios que realiza desde una perspectiva supranacional y sus indagaciones
del futuro son hoy, dada la interdependencia de los países del mundo, decisivos para la convivencia pacífica y
constructiva entre los pueblos.
5.9 El avance tecnológico y científico desigual entre los países está generando un abismo tan profundo entre
los pueblos y los individuos que las antiguas diferencias entre pobres y ricos podrían llegar a parecer
insignificantes. Ante esa nueva versión de la desigualdad, a la UNESCO le espera una tarea de importancia
sustantiva: buscar que los frutos que los seres humanos obtienen del ejercicio de sus mejores talentos sean
realmente para el beneficio de la humanidad y no para agravar las actuales desigualdades.
5.10 El terreno de los rasgos de nuestro tiempo que amenaza a la paz es el tráfico de armas y drogas, y no
sólo por la violencia que desata sino porque pervierte la vida, corrompe la salud y esclaviza a los individuos.
Para combatir este flagelo tenemos la educación como arma: la educación que forma en los valores que hacen
posible la vida democrática, que forma en la libertad, la justicia, la dignidad, la equidad, el respeto por los otros y
uno mismo y la cultura de la paz; la educación que previene porque fomenta la capacidad de pensar, el juicio
ético, el gusto por lo bueno de la vida. Éste ha sido el espíritu que ha animado a México a reformar
sustancialmente sus planes de estudio. Sin embargo, es necesario que la UNESCO, en tanto que conciencia moral
de las Naciones Unidas, haga reflexionar a la sociedad mundial sobre el hecho de que la escala de valores que
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