HERNANDEZ_Metodologia de la investigación 5ta Edición

274 Capítulo 9 Recolección de los datos cuantitativos
(no hablamos de tu pareja, sino de la relación
de noviazgo) serían:
Anota de la más importante 1) a la menos
importante 5).
1) _______________, 2) _______________,
3) _______________, 4) _______________,
5) _______________.
Futuro:
14. En tu futuro, ¿te gustaría o no tener una relación
de pareja para toda la vida?
1. Sí ____ 2. No ____ 3. No sé ____
15. ¿Por qué?________________________________.
16. En tu futuro ¿qué tipo de relación de pareja
duradera a largo plazo te gustaría establecer,
tener o formar?
1. Matrimonio civil.
2. Matrimonio religioso.
3. Matrimonio religioso y civil.
4. Unión libre (vivir juntos sin estar casados).
5. Llevar una relación de pareja sin vivir juntos.
6. Otra: ___________________________.
Gracias por tu colaboración.
El abuso sexual infantil
Escala cognitiva
El instrumento Children’s Knowledge of Abuse Questionnaire-Revised
(CKAQ-R), fue traducido al español
y adaptado para preescolares. En esta escala adaptada,
se eliminaron los elementos redundantes y los
que evaluaban las actitudes ante los desconocidos,
bajo la tesis que quienes agreden sexualmente a los
menores son en su gran mayoría personas cercanas.
Además, se simplificaron las preguntas formuladas
negativamente, tales como “¿algunas veces está bien
no hacer lo que nos pide un adulto?”, que tienden a
ser confusas para los preescolares. El CKAQ-Español
puede tener un puntaje máximo de 22, cada reactivo
posee evaluación dicotómica, dando un punto
por cada respuesta correcta. Sigue el mismo esquema
y protocolo que el CKAQ original. Cada pregunta
puede ser contestada como “sí”, “no”, o “no sé” y
su evaluación es dicotómica (correcto o incorrecto).
Incluye cuestiones para medir el desarrollo cognitivo
y actitudes asertivas ante contactos positivos y
negativos, chantaje emocional, disociación de los
contactos con la afectividad y el pedir ayuda ante
el abuso.
El estudio de la confiabilidad interna se efectuó
con el modelo Kurder Richardson 20 (KR-20), bajo
la versión adaptada de Cronbanch para reactivos
dicotómicos. Tal estudio se realizó con el total de
Escala conductual
Después del estudio de diversas escalas, se decidió
partir del RPP para el desarrollo del instrumento
conductual. Las razones para esta decisión se
basaron en que el RPP se ha aplicado a muestras
grandes (n = 670). Por otro lado, evalúa en acción
los patrones seguidos por los agresores, así da la
oportunidad de analizar las reacciones de los niños y
sus habilidades de protección “en vivo”. Además, no
aborda al niño o niña de manera burda o aterradora,
se enfoca en los preámbulos del abuso, en donde se
censa la posibilidad. Por estas razones, este instrumento
nos parece de los más acertados por su evaluación
conductual, su aproximación a lo que un(a)
niño(a) puede vivir en su cotidianidad en cuanto a
sus aproximaciones incómodas y evaluar sus recursos
asertivos, seguridad emocional y habilidades de
autoprotección.
Uno de los inconvenientes de este protocolo es
que no se disponen de valores psicométricos que lo
avalen. Por lo que no hay comparativos para los resultados
que de esta investigación se obtengan.
Partiendo del RPP original, se le hizo una adaptación
mediante la traducción y adecuación al contexto
mexicano. A esta escala le llamaremos Role
Play-México. Uno de los inconvenientes que se le
cuestiona al RPP es que sólo puede aplicarse uno
a uno. Es decir, no se puede aplicar a grupos de
infantes en conjunto. Sin embargo, en el caso de
preescolares esto no aplica, porque en general las
pruebas administradas a grupos, requieren del desarrollo
de las habilidades lectoescritoras, un estado
no dominado en la etapa preescolar. Por tanto, tal
inconveniente es intrascendente en el caso de estudio.
Otra desventaja que se le atribuye, es que la
escala no incluye elementos que evalúen la actitud
de los menores ante los contactos positivos, para
determinar si los PPASI (programas de prevención
de abuso sexual infantil) generan un efecto nocivo de
suspicacia indiscriminada ante cualquier contacto.
Por lo cual, se decidió incluir un par de reactivos
para evaluar esta posibilidad en el Role Play-México
(RPMéxico). Estos reactivos incluyen por ejemplo,
abrazos por los padres o felicitaciones. Se desarrolló,
también, una prueba paralela a dicha adaptación,
a la que llamamos Evaluación de la Prevención
del Abuso (EPA).
En la escala RPP se tiene un puntaje máximo
de 14 puntos, evalúa la negación verbal y no verbal
de seis escenas “en vivo”. Es decir, donde el evaluador
actúa y se le pide al niño que responda a la
pregunta: ¿qué diría y haría? en una situación planteada.
Además, en los tres reactivos donde se aborwww.FreeLibros.com
casos (n = 150). Se obtuvo un alfa de 0.69, lo que
representa un nivel moderadamente aceptable.