HERNANDEZ_Metodologia de la investigación 5ta Edición

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Capítulo 15 Diseños del proceso de investigación cualitativa
En estos diseños, más que un marco teórico, se utiliza una perspectiva que provee de estructura
para entender al individuo o grupo y escribir la narrativa (se contextualiza la época y el lugar donde
vivieron la persona o grupo, o bien, donde ocurrieron los eventos o experiencias). Asimismo, los textos
y narraciones orales proveen datos “en bruto” para ser analizados por el investigador y vueltos a narrar
en el reporte de la investigación.
El investigador analiza diversas cuestiones: la historia de vida, pasaje o acontecimiento(s) en sí; el
ambiente (tiempo y lugar) en el cual vivió la persona o grupo, o sucedieron los hechos; las interacciones,
la secuencia de eventos y los resultados. En este proceso, el investigador reconstruye la historia del
individuo o la cadena de sucesos (casi siempre de manera cronológica: de los primeros hechos a los
últimos), posteriormente la narra bajo su óptica y describe (sobre la base de la evidencia disponible) e
identifica categorías y temas emergentes en los datos narrativos (que provienen de las historias contadas
por los participantes, los documentos, materiales y la propia narración del investigador).
Mertens (2005) divide a los estudios narrativos en: a) de tópicos (enfocados en una temática,
suceso o fenómeno), b) biográficos (de una persona, grupo o comunidad; sin incluir la narración de
los participantes “en vivo”, ya sea porque fallecieron o no recuerdan a causa de su edad avanzada o
enfermedad, o son inaccesibles), y c) autobiográficos (de una persona, grupo o comunidad incluyendo
testimonios orales “en vivo” de los actores participantes).
Al igual que en los diseños etnográficos, no existe un proceso predeterminado para implementar
un estudio narrativo, pero algunas de las actividades que sin lugar a dudas se efectúan son las que se
muestran en la figura 15.6.
Planteamiento orientado
a entender y representar
experiencias por medio de
las historias de vida de
individuos y grupos.
Elegir a los participantes:
• Los individuos o
miembros de los grupos
cuyas historias de vida
refl ejen las experiencias
de interés (si aún viven).
Inmersión en el campo:
• Reconocimiento y posterior
revisión del lugar donde
ocurrieron las historias de
vida y hechos.
• Búsqueda de antecedentes
históricos sobre los
participantes y hechos
(únicamente para fi nes de
contextualización).
Recolectar datos sobre
las historias de vida y sus
contextos:
• Recabar documentos,
objetos y materiales
pertinentes.
• Entrevistas.
• Archivos públicos y
privados.
• Grupos de enfoque.
• Observación, etcétera.
Elaborar el reporte
del estudio:
• Narraciones particulares
(historias de cada
participante).
• Narración de la historia
o suceso general.
• Descripciones.
• Temas emergentes.
• Explicaciones, hipótesis
y teoría.
Analizar la narración de la
historia (la de los actores y
la del investigador):
• Identifi car unidades,
categorías y temas.
• Establecer una
cronología de eventos de
las narraciones.
• Validar la exactitud de
los datos.
Volver a narrar la historia,
narración del investigador
(cruzar fuentes, verifi car
hechos, conjuntar historias
y perspectivas de distintos
actores o participantes).
Explorar el signifi cado de
las experiencias narradas y
documentadas (el sentido
general de los datos).
Revisar el reporte con
los participantes y otros
investigadores o expertos
en las historias de vida
analizadas.
Elaborar la versión fi nal
del reporte (narración
defi nitiva).
Figura 15.6 Principales acciones para llevar a cabo un estudio narrativo.
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