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HERNANDEZ_Metodologia de la investigación 5ta Edición

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Estadística multivariada<br />

325<br />

Comentario: <strong>la</strong> actitud <strong>de</strong> <strong>la</strong>s diferentes porras hacia el entrenador es significativamente distinta, <strong>la</strong><br />

más <strong>de</strong>sfavorable es <strong>la</strong> <strong>de</strong> los veteranos (su media es <strong>de</strong> 3.07, cerrando o redon<strong>de</strong>ando a décimas: 3.1).<br />

Estadística multivariada<br />

Hasta aquí hemos visto pruebas paramétricas con una so<strong>la</strong> variable in<strong>de</strong>pendiente y una <strong>de</strong>pendiente.<br />

¿Pero qué ocurre cuando tenemos diversas variables in<strong>de</strong>pendientes y una <strong>de</strong>pendiente, varias in<strong>de</strong>pendientes<br />

y <strong>de</strong>pendientes? Esquemas <strong>de</strong>l tipo, como se muestra en <strong>la</strong> figura 10.20.<br />

Objetivo: Analizar el efecto que sobre el sentido <strong>de</strong> vida tienen <strong>la</strong> autoestima, <strong>la</strong> edad, el género y <strong>la</strong> religión.<br />

Autoestima <strong>de</strong> <strong>la</strong> persona<br />

Edad<br />

Género<br />

Sentido <strong>de</strong><br />

vida <strong>de</strong> <strong>la</strong><br />

persona<br />

Religión<br />

O si queremos probar <strong>la</strong> hipótesis: “<strong>la</strong> similitud en valores, <strong>la</strong> atracción física y el grado <strong>de</strong> realimentación positiva son factores<br />

que inci<strong>de</strong>n en <strong>la</strong> satisfacción sobre <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción en parejas <strong>de</strong> novios cuyas eda<strong>de</strong>s osci<strong>la</strong>n entre los 24 y los 32 años”.<br />

Similitud en valores<br />

Atracción física<br />

Satisfacción<br />

sobre <strong>la</strong><br />

re<strong>la</strong>ción<br />

Grado <strong>de</strong> retroalimentación positiva<br />

Asimismo, si preten<strong>de</strong>mos evaluar si un método educativo incrementa <strong>la</strong> conciencia y valores ecológicos <strong>de</strong> los estudiantes <strong>de</strong><br />

bachillerato, contro<strong>la</strong>ndo y analizando <strong>la</strong> infl uencia <strong>de</strong> <strong>la</strong> variable nivel educativo <strong>de</strong> los padres.<br />

Método educativo vivencial<br />

Conciencia y valores ecológicos<br />

Nivel educativo <strong>de</strong> los padres<br />

(continúa)<br />

Figura 10.20 Ejemplos <strong>de</strong> esquemas con diversas variables tanto <strong>de</strong>pendientes como in<strong>de</strong>pendientes.<br />

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