HERNANDEZ_Metodologia de la investigación 5ta Edición

Diseños mixtos específicos
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to estandarizado para medir su nivel de satisfacción sobre el servicio que se les brinda y el grado en que
perciben apoyo físico y emocional (CUAN); mientras que a los familiares de los pacientes se les entrevistaría
en profundidad (CUAL); y todavía podríamos ampliar el número de métodos incrustados:
medir en los médicos, las enfermeras y otros empleados la autopercepción de la calidad del servicio y
el soporte ofrecido a los pacientes (CUAN) y entrevistar a los directivos sobre el problema de estudio
en cuestión (CUAL), además de observaciones en campo más abiertas (CUAL).
Las ventajas y desventajas son las mismas que se presentaron en el diseño anterior. Su formato se
muestra en la figura 17.16.
CUAN
cual
cuan
CUAL
cuan
cual
Análisis de
resultados e interpretación
Análisis de
resultados e interpretación
Figura 17.16 Diseño anidado concurrente de varios niveles (multiniveles).
Otro ejemplo de este diseño sería analizar las posturas del magisterio ante la posibilidad de un
cambio en el currículum relativo a la educación sexual que se brinda a los estudiantes adolescentes en
un distrito escolar, donde se tomaran datos cuantitativos de los profesores y alumnos (cuestionario
estandarizado), datos cualitativos de las autoridades de las escuelas (entrevistas), datos cuantitativos del
distrito (indicadores estadísticos sobre problemas causados por la falta de una adecuada educación
sexual: embarazos no deseados, enfermedades, consumo de pornografía, etc.) y datos cualitativos de
parte de las autoridades distritales. Este diseño se representaría de la siguiente manera:
CUAN: profesores y alumnos
cual: directivos escuela
cuan: indicadores distritales
cual:
autoridades
7. Diseño transformativo concurrente (DISTRAC)
Este diseño conjunta varios elementos de los modelos previos: se recolectan datos cuantitativos y cualitativos
en un mismo momento (concurrente) y puede darse o no mayor peso a uno u otro método,
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