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HERNANDEZ_Metodologia de la investigación 5ta Edición

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Análisis paramétricos<br />

311<br />

tacar que en una misma <strong>investigación</strong> es posible llevar a cabo análisis paramétricos para algunas hipótesis<br />

y variables, y análisis no paramétricos para otras. Asimismo, los análisis a realizar <strong>de</strong>pen<strong>de</strong>n <strong>de</strong> <strong>la</strong>s<br />

hipótesis que hayamos formu<strong>la</strong>do y el nivel <strong>de</strong> medición <strong>de</strong> <strong>la</strong>s variables que <strong>la</strong>s conforman.<br />

Análisis paramétricos<br />

¿Cuáles son los supuestos o <strong>la</strong>s presuposiciones<br />

<strong>de</strong> <strong>la</strong> estadística paramétrica?<br />

Para realizar análisis paramétricos <strong>de</strong>be partirse <strong>de</strong> los siguientes supuestos:<br />

5<br />

1. La distribución pob<strong>la</strong>cional <strong>de</strong> <strong>la</strong> variable <strong>de</strong>pendiente es normal: el universo tiene una distribución<br />

normal.<br />

2. El nivel <strong>de</strong> medición <strong>de</strong> <strong>la</strong>s variables es por intervalos o razón.<br />

3. Cuando dos o más pob<strong>la</strong>ciones son estudiadas, tienen una varianza homogénea: <strong>la</strong>s pob<strong>la</strong>ciones en<br />

cuestión poseen una dispersión simi<strong>la</strong>r en sus distribuciones (Wiersma y Jurs, 2008).<br />

Ciertamente estos criterios son tal vez <strong>de</strong>masiado rigurosos y algunos investigadores sólo basan sus<br />

análisis en el tipo <strong>de</strong> hipótesis y los niveles <strong>de</strong> medición <strong>de</strong> <strong>la</strong>s variables. Esto queda a juicio <strong>de</strong>l lector.<br />

En <strong>la</strong> <strong>investigación</strong> académica y cuando quien <strong>la</strong> realiza es una persona experimentada, sí <strong>de</strong>be solicitársele<br />

tal rigor.<br />

¿Cuáles son los métodos o <strong>la</strong>s pruebas<br />

estadísticas paramétricas más utilizadas?<br />

Existen diversas pruebas paramétricas, pero <strong>la</strong>s más utilizadas son:<br />

• Coeficiente <strong>de</strong> corre<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> Pearson y regresión lineal.<br />

• Prueba t.<br />

• Prueba <strong>de</strong> contraste <strong>de</strong> <strong>la</strong> diferencia <strong>de</strong> proporciones.<br />

• Análisis <strong>de</strong> varianza unidireccional (ANOVA en un sentido o oneway).<br />

• Análisis <strong>de</strong> varianza factorial (ANOVA).<br />

• Análisis <strong>de</strong> covarianza (ANCOVA).<br />

Algunos <strong>de</strong> estos métodos se tratan aquí en este capítulo y otros se explican en el CD anexo →<br />

Material Complementario → Capítulos → Capítulo 8 “Análisis estadístico: segunda parte”.<br />

Cada prueba obe<strong>de</strong>ce a un tipo <strong>de</strong> hipótesis <strong>de</strong> <strong>investigación</strong> e hipótesis estadística distinta. Las<br />

hipótesis estadísticas se comentan en el mencionado capítulo 8 <strong>de</strong>l CD anexo.<br />

¿Qué es el coeficiente <strong>de</strong> corre<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> Pearson?<br />

Definición: es una prueba estadística para analizar <strong>la</strong> re<strong>la</strong>ción entre dos variables medidas en un nivel<br />

por intervalos o <strong>de</strong> razón.<br />

Se simboliza: r.<br />

Hipótesis a probar: corre<strong>la</strong>cional, <strong>de</strong>l tipo <strong>de</strong> “a mayor X, mayor Y ”, “a mayor X, menor Y ”, “altos<br />

valores en X están asociados con altos valores en Y ”, “altos valores en X se asocian con bajos valores <strong>de</strong><br />

Y ”. La hipótesis <strong>de</strong> <strong>investigación</strong> seña<strong>la</strong> que <strong>la</strong> corre<strong>la</strong>ción es significativa.<br />

Variables: dos. La prueba en sí no consi<strong>de</strong>ra a una como in<strong>de</strong>pendiente y a otra como <strong>de</strong>pendiente,<br />

ya que no evalúa <strong>la</strong> causalidad. La noción <strong>de</strong> causa-efecto (in<strong>de</strong>pendiente-<strong>de</strong>pendiente) es posible<br />

establecer<strong>la</strong> teóricamente, pero <strong>la</strong> prueba no asume dicha causalidad.<br />

El coeficiente <strong>de</strong> corre<strong>la</strong>ción <strong>de</strong> Pearson se calcu<strong>la</strong> a partir <strong>de</strong> <strong>la</strong>s puntuaciones obtenidas en una<br />

muestra en dos variables. Se re<strong>la</strong>cionan <strong>la</strong>s puntuaciones recolectadas <strong>de</strong> una variable con <strong>la</strong>s puntuaciones<br />

obtenidas <strong>de</strong> <strong>la</strong> otra, con los mismos participantes o casos.<br />

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