HERNANDEZ_Metodologia de la investigación 5ta Edición

518 Capítulo 15 Diseños del proceso de investigación cualitativa
vistas como mínimo). Transcriba las entrevistas
y analícelas, de acuerdo con cualesquiera de
los diseños de la teoría fundamentada. ¿Cuáles
son las categorías y temas más importantes que
emergieron del análisis?, ¿cómo se relacionan
estos temas?, ¿cuál es la esencia del problema?
(categoría central), ¿cuáles son las causas?,
¿cuáles sus consecuencias?, ¿cuáles las condiciones
intervinientes? Recuerde evitar mezclar
sus opiniones con las de los participantes,
deje que ellos expresen de manera amplia sus
puntos de vista (no introduzca sesgos). Posteriormente,
lleve a cabo una sesión de enfoque
sobre el problema (cuatro o cinco personas).
Una vez más, no influya en los participantes.
En la reunión también haga preguntas sobre
si la cultura (creencias, costumbres, participación,
etc.) del barrio o comunidad puede facilitar
o no la solución del problema. Transcriba la
sesión y analícela siguiendo el modelo de teoría
fundamentada. Responda a las preguntas mencionadas
en la entrevista. Compare los resultados
de la sesión con los de las entrevistas: ¿qué
coincidencias y diferencias encuentra? Elabore
un reporte con los resultados de la sesión y las
entrevistas. Incluya en el reporte una narración
del problema mediante la estructura problemasolución.
Agregue sus conclusiones.
Organice una sesión para recabar ideas
sobre cómo resolver o enfrentar el problema,
con otros participantes distintos a los de la
sesión anterior (que seguramente, ya aportaron
soluciones) y de ser posible invite a un líder
de la comunidad. Elabore con ellos un plan
que incorpore las ideas de todos y las suyas
propias. Analice los obstáculos que tendría tal
plan. Idealmente, implemente el plan y evalúe.
Documente la experiencia que abarca: teoría
fundamentada, análisis narrativo y fenomenológico,
así como algo de etnográfico. La problemática
puede ser en una empresa o sindicato.
2. Platique con uno de sus mejores amigos o amigas
sobre, ¿cuál ha sido la experiencia que a
él o ella le ha generado mayor satisfacción o
alegría? Tome notas y de ser posible grábela en
audio o video, genere temas de la experiencia y
vuelva usted a narrar la historia con todos sus
elementos: ¿dónde y cuándo ocurrió?, ¿cuál
es su significado?, ¿qué implicaciones tiene?,
¿quiénes participaron?, etcétera.
3. Documente y analice una cultura antigua o
actual (egipcia, romana, azteca, maya, los
godos, la de su país; la subcultura de un grupo
de música o equipo de fútbol, etc.). ¿Qué
características o rasgos distintivos tenía o tiene?
y ¿en qué creía o cree esa cultura? (pueden
considerarse muchos aspectos, pero con estos
dos nos conformaremos).
4. Respecto de su planteamiento sobre el problema
de investigación cualitativo, del que ya consideró
cuál sería la unidad de análisis inicial y
el tipo de muestra dirigida, así como los instrumentos
que utilizaría para recolectar los datos.
¿Qué diseño o diseños cualitativos serían pertinentes
para el estudio?
Ejemplos desarrollados
La guerra cristera en Guanajuato
El estudio es esencialmente de carácter narrativo
y fenomenológico. Para cada población, una vez
realizada la inmersión en el campo, se procedió a
recolectar datos por medio de: a) documentos, b)
testimonios obtenidos por entrevistas, c) objetos y
d) observación de sitios. Los distintos tipos de datos
primero fueron analizados por separado y luego en
conjunto.
Las entrevistas constituyeron el eje de los reportes,
en torno a éstas se desarrolló una descripción
narrativa de cada comunidad, la cual incluía las
experiencias de los participantes y su significado con
respecto a la guerra cristera (los objetos, documentos
y observaciones complementaron las entrevistas
y se agregaron a la narración). La mayoría de las
narraciones se basaron en los siguientes temas, que
fueron en su mayoría generados inductivamente: 10
• Datos sobre el desarrollo de la guerra cristera en
la comunidad (fechas de inicio, terminación y
10
Como ocurre en la investigación cualitativa con frecuencia,
durante las entrevistas iniciales de la primera comunidad analizada,
se generaron ciertas categorías y temas; después, emergieron otras(os).
Al considerar a la segunda población, surgieron categorías y temas adicionales;
lo que requirió volver a codificar las entrevistas de la primera
comunidad, y así sucesivamente. Al final, se hizo una recodificación de
todas las entrevistas en todas las poblaciones y fue cuando se agregó el
análisis de objetos, documentos y observaciones.
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