HERNANDEZ_Metodologia de la investigación 5ta Edición

Paso 4: evaluar la confiabilidad o fiabilidad y validez lograda por el instrumento de medición
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Tabla 10.10 Aspectos básicos de los métodos para determinar la confiabilidad
Método
Número de veces que
el instrumento es
administrado
Número de
versiones diferentes
del instrumento
Número de
participantes que
proveen los datos
Inquietud o pregunta que contesta
Estabilidad
(test-retest)
Formas alternas
Formas alternas y
prueba-posprueba
Dos veces en tiempos
distintos.
Dos veces al mismo
tiempo o con una
diferencia de tiempo
muy corta.
Dos veces en tiempos
distintos.
Una versión.
Dos versiones
diferentes, pero
equivalentes.
Dos versiones
diferentes, pero
equivalentes.
Mitades partidas Una vez Una fragmentada
en dos partes
equivalentes.
Medidas de consistencia
interna
(alfa y KR-20 y 21)
Cada participante
responde al instrumento
dos veces.
Cada participante
responde a cada
versión del instrumento.
Cada participante
responde a cada
versión del instrumento.
Cada participante
responde a la
única versión.
Una vez Una versión Cada participante
responde a la
única versión.
¿Responden los individuos de una
manera similar a un instrumento
si se les administra dos veces?
Cuando dos versiones de un
instrumento son similares, ¿hay
convergencia o divergencia en las
respuestas a ambas versiones?
Cuando dos versiones de un
instrumento son similares, ¿hay
convergencia o divergencia en las
respuestas a ambas versiones?
¿Son las puntuaciones de una
mitad del instrumento similares a
las obtenidas en la otra mitad?
¿Las respuestas a los ítems del
instrumento son coherentes?
Asimismo, en la tabla 10.11 se presentan ejemplos de estudios con su respectiva confiabilidad.
Tabla 10.11 Ejemplos de confiabilidad
Investigación Instrumento Métodos de cálculo y resultados Comentario
Evaluación de los conocimientos,
opiniones, experiencias y acciones
en torno al abuso sexual infantil
(Kolko et al., 1987).
Estudio sobre la repercusión que
tiene la ansiedad generada por las
actividades académicas en el desempeño
escolar (Suárez Gallardo,
2004).
Desarrollo y validación de una
escala autoaplicable para medir
la satisfacción sexual en varones y
mujeres de México (Álvarez Gayou,
Honold y Millán, 2005).
Validación de un instrumento para
medir la cultura empresarial en
función del clima organizacional
y vincular empíricamente ambos
constructos (Hernández Sampieri,
2009).
Actitudes hacia el matrimonio:
integración y sus resultados en
las relaciones personales (Riggio y
Weiser, 2008).
Escala cognitiva de nueve ítems para
infantes en edades preescolares y
primeros grados básicos.
Dos escalas de 25 ítems tipo Likert,
una para medir la ansiedad sobre
actividades académicas y la otra
para el desempeño escolar.
Un inventario para medir la satisfacción
sexual que está integrado por 29
reactivos y fue administrado a una
muestra de 760 personas, de ambos
géneros, cuyas edades fl uctuaron
entre los 16 y 65 años.
Cuestionario estandarizado que mide
el clima organizacional en función del
Modelo de los Valores en Competencia
de Quinn y Rohrbaugh, a través
de escalas tipo Likert con cuatro
opciones de respuesta: dos positivas
y dos negativas.
Escalas del Modelo de Inversión
(IMS), las cuales a partir de 37
reactivos (cada uno con 9 categorías)
miden la entrega, la inversión psicológica
y la satisfacción con respecto a
una relación romántica actual.
Coherencia interna alfa = 0.34.
El valor de la confi abilidad para la
escala de ansiedad, al aplicar una
prueba alfa de Cronbach, fue de
0.916; en tanto que para la escala de
desempeño escolar resultó de 0.93.
La confi abilidad del inventario establecida
por medio de una prueba alfa
Cronbach fue de 0.92.
El coefi ciente alfa-Cronbach obtenido
resultó igual a 0.95 (con 95 ítems).
La muestra estuvo conformada por
1 424 empleados de 12 empresas
(972 casos válidos completos).
Los coefi cientes alfa resultantes de
aplicar las escalas a 400 universitarios
fueron: 0.94 para entrega y
satisfacción, y 0.88 para inversión
psicológica.
Confi abilidad baja que demuestra
incongruencia, atribuida
por los autores a lo corto de la
escala (pocos ítems).
Las dos mediciones (de la
ansiedad generada por las
actividades académicas y la del
desempeño escolar) indican una
estabilidad muy alta.
El valor α indica una fiabilidad
sumamente elevada.
Confi abilidad muy elevada.
Coefi cientes muy considerables
para entrega y satisfacción, y
aceptable para inversión.
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