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net empfinden und daher bewusst z.B. als "Single" leben oder ob eher ein umgekehrter Zusammenhang
vorliegt (d.h. die Frustration, als Single zu leben führt zu einer geringeren Bedeutungszuschreibung
für "Partner" und/oder "Kind/er" - frei nach Homers Fabel vom Fuchs
und den zu hoch hängenden Trauben) lässt sich durch diese statistische Auswertung nicht
sagen. Dieser Frage muss in der mündlichen Interviewsituation nachgegangen werden.
6.2.1.1.1.1.3 Branchenspezifisches Wertsystem
Beinahe alle in den Fragebogen aufgenommenen Wertbereiche wurden schon einer eingehenden
Behandlung unterzogen. Zur schnellen Information sei auf Abbildung 27 verwiesen,
in der die Mittelwerte aller Items, bezogen auf die gesamte Stichprobe, veranschaulicht wurden.
Eine thematische Bündelung der einzelnen Variablen führt uns im wesentlichen zu fünf
umfassenden Lebenskomplexen:
1. Soziales Umfeld
� Partnerschaft
� Kind/er
� Eltern
� Freunde
2. Materielles Umfeld
� Einkommen
� Geld, Vermögen
3. Geistiges Umfeld
� Bildung
4. Berufliches Umfeld
� Karriere, Aufstieg
� Beruf allgemein
5. Unterhaltendes Umfeld
� Sport
� Freizeit
Mittelwerte < 1,8
Mittelwerte > 1,8
Mit dieser Übersicht ist aber nicht nur eine inhaltliche Abgrenzung, sondern gleichzeitig auch
eine nach Durchschnittwerten erfolgt. Während sich die Mediane der ersten drei Kategorien
mit Ausnahme des Items "Eltern" unterhalb von 1,8 gruppieren, springen jene der beiden
letzten Themeneinheiten allesamt auf Werte über 1,8.
Dass sich eine eindeutige und über alle Familientypen gleichermaßen vorhandene Präferenz
sozialer, aber auch materieller Faktoren abzeichnet, wurde bereits ausführlich dargelegt.
Ebenso wurde über die augenfällige Bedeutung der Bildung berichtet; ein Indiz für die in aller
Munde befindliche "Wissensgesellschaft".
Ein genereller Schluss auf gesellschaftliches Denken ist aufgrund der o.a. Ergebnisse unzulässig.
Zumindest für eine derart wettbewerbsgeprägte Branche ist aber evident, dass unterhaltende
Momente wie Sport und Freizeit keineswegs den Vorrang vor Bildung als Ausdruck
von Leistung/Ernsthaftigkeit und als Mittel zum beruflichen Aufstreben besitzen. Und dass
sich Weiterbildung (noch 208 ) nicht als pures Vergnügen und damit wiederum als Inbegriff der
Unterhaltungsgesellschaft definiert, versteht sich von selbst. Demgemäß bekennen auch nur
8 % der Befragten eine Beeinflussung ihrer Bildungsentscheidung durch die Überlegung,
Weiterbildung könne eine Art "sinnvoller" Freizeitgestaltung bedeuten.
208
Längerfristige (über einige Jahre hinweg) Beobachtungen der Autorin lassen aber eine Tendenz
erkennen, wonach Weiterbildungsnachfrager nicht mehr nur pures Wissen, sondern auch sehr wohl
einen gewissen Spaßfaktor erwerben wollen.
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