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1. Einige der Teilnehmer des firmeninternen Kurses waren schon vor der Weiterbildung
miteinander befreundet.
2. Sofern vor der Kursteilnahme keine Freundschaft vorlag, wurde das Verhältnis zwar auf
die Ebene eines "guten Bekannten", dem man "beruflich auch mal einen Gefallen tun
kann" (vgl. K92) gehoben, ein tieferer Kontakt im Sinne einer Verbrüderung wurde aber
nicht angestrebt - dazu war die berufliche Distanz wohl so groß. Man beachte auch, dass
im Lehrgang verschiedenen Hierarchieebenen ein und desselben Unternehmens vertreten
waren; schon dieser Umstand allein boykottierte das Aufkeimen echter Freundschaftsgefühle.
Die Befürchtung, ein Kurs unter Berufskollegen verhindere das Entstehen
von Freundschaften, ist daher nicht ganz unberechtigt.
K93 Soziale Kontakte und private Situation
Anzahl der Befragungspersonen
im jeweiligen Cluster
Durch die Kursteilnahme wurden neue
Kontakte geknüpft und der private
Freundeskreis erweitert.
Summe Lehrgang
intern offen
Tabelle 118: Soziale Kontakte und private Situation
23
9
Dennoch kann sich das Endergebnis m. E. sehen lassen: 9 von 23, also immerhin 40 %,
konnten ihren Freundeskreis erweitern. Wie schon zuvor, spricht auch dieses Resultat für
einen persönlichkeitserweiternden Erfolg der Weiterbildung.
7.2.3.2.1.7 Rückbezug auf Hypothesen
Versuchen wir nun die Übereinstimmung der vorgestellten Befunde mit den früheren Erkenntnissen
aus der schriftlichen Befragung zu überprüfen 446 .
Hypothese 11:
Der Weiterbildungseintritt verursacht bei TeilnehmerInnen, PartnerInnen und Kind/ern 447 einen
positiven Spannungszustand.
Wie im Verlaufsmodell der Kursbewältigung (Abschnitt 7.2.3.2.1.1.1) demonstriert, starten
die meisten der Lehrgangsteilnehmer den neuen Lern- und Lebensabschnitt mit guten Voraussetzungen:
Vorfreude und Spannung, beides positiv besetzt, werden erlebt. Der gegenteilige
Fall, eine definitiv ablehnende innere Haltung gegenüber Weiterbildung per se, ist
nicht zu beobachten. Hypothese 11 scheint sich also zu bewahrheiten.
Noch deutlicher wird die positive Spannung bei Partnern, die ohne Ausnahme mit Zustimmung
auf den Kursbesuch reagierten. Kinder hingegen gingen mit der bevorstehenden Weiterbildungsabsicht
des Vaters/der Mutter weitgehend neutral um bzw. reagierten schwach
positiv, was aber eher darauf zurückzuführen war, dass sie den eigenen Interessen (Wunsch
446
Die Hypothesen bilden z.T. einen Vorgriff auf spätere Abschnitte (Perspektive der Partner). Angesichts
der oftmals gegebenen Übereinstimmung der beiden Kategoriensysteme erschien diese Vorgangsweise
legitim; Aussagen, die nur aus Sicht der Partner Gültigkeit besitzen, werden in Abschnitt
7.2.3.2.2.5 vorgestellt.
447
Es soll noch einmal darauf hingewiesen werden, dass die beiden Cluster für "hohe Spannung"
(Cluster 1) bzw. "niedrige Spannung" (Cluster 2) stehen. Auch Personen des Clusters 2 befinden sich
daher in einem - wenn auch merklich geringeren - Spannungszustand.
341
11
1
12
8