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Sofern sich nun Autoren dieses Differenzierungsproblem überhaupt annehmen, dann äußern
sie sich nur sehr vage, indem sie erklären, ein Erwachsener unterscheide sich vom
Kind/Jugendlichen durch seinen ungleich höheren Erfahrungshintergrund. 11 Eingeräumt damit
lediglich, dass die Erwachsenenbildung ungleich schwerer zu planen sei als die Ausbildung
von Kindern und Jugendlichen - eine triviale Aussage, wenn man bedenkt, dass im Fall
von Erwachsenenbildung bereits viele verschiedene bildungsgeschichtliche und berufsbedingte
Biographien vor, die in ihrer Vielfalt natürlich nur schwer berücksichtigt werden können.
3.3 Was ist Weiterbildung?
3.3.1 Der Begriff "Weiterbildung" in der Literatur
Wir wollen zunächst einen Blick darauf werfen, wie Weiterbildung in unterschiedlichsten
Werken definiert wird. Zunächst fällt auf, dass die Ausdrücke „Weiterbildung“, „Fortbildung“,
„Berufsbildung“ und „Erwachsenenbildung“ in der Literatur weitgehend synonym verwendet
werden. Des weiteren bestehen unzählige Definitionsversuche, die sich wiederum durch eine
große Heterogenität der Kernaussagen auszeichnen.
Lt. SCHERPNER/WOLF 12 versteht sich „Fortbildung“ beispielsweise als Erstausbildung bzw.
Erwerb vertiefender Kenntnisse, während „Weiterbildung“ eine Ergänzung des bisherigen
Ausbildungshintergrundes um weitere Inhalte bezeichnet.
Auf der Ebene der Europäischen Union wird eine Definition im EG-Vertrag (Art 126 und 127
EGV) 13 vorgenommen. Allerdings wird hier nur zwischen allgemeiner Bildung und Berufsausbildung
unterschieden. Erstere kennzeichnet jede Form von allgemeiner Erstausbildung,
der zweite Begriff bezieht sich auf die „berufsqualifizierende Erstausbildung, Weiterbildung
und Umschulung“ 14 . Implizit wird damit unterstellt, dass Weiterbildung automatisch die
Vermittlung beruflicher Qualifikationen zum Inhalt hat. Eine Weiterentwicklung z.B. der Persönlichkeit
oder aber auch privater Freizeitinteressen geht in dieses Konzept nicht ein. Offen
bleibt außerdem, welche Formen die (berufliche) Weiterentwicklung definitiv umfasst: Zählen
dazu z.B. auch firmeninterne Schulungsmaßnahmen? Werden auch schon einmalige Vorträge
darunter erfasst? Die Abgrenzung der EU ist zwar inhaltlich, aber weder zeitlich, noch
zielgruppen- und angebotsmäßig genau bestimmt. Festzuhalten bleibt, dass nur jene Kenntnisse,
die im beruflichen Kontext erworben werden, als „Weiterbildung“ i.S. der EU gelten.
Hinsichtlich angebotsorientierter Differenzierungen findet sich eine Hilfestellung durch ein
anderes multilaterales Gremium, der OECD (= Organisation der 23 reichen Industrienationen
und fünf ärmerer Nachbarstaaten), das unter den Weiterbildungsbegriff betriebliche und öffentliche
Bildungsangebote subsumiert: „...alle Arten von beruflichen Bildungs- und Schulungsmaßnahmen,
die von Behörden organisiert, finanziert oder gefördert, von Arbeitgebern
angeboten oder selbst finanziert werden“ 15 . Ausgeschlossen sind somit beispielsweise
Selbststudienmaßnahmen. Unklar bleibt allerdings die Frage nach den Adressaten sowie der
zeitlichen Dimension; demnach wäre die Teilnahme an einem zweisemestrigen Kurs mit jener
an einem Kurzreferat gleichzusetzen.
Ähnlich ausgedehnte Begriffsvorstellungen findet man in den meisten Beiträgen zur Weiterbildung,
ergänzend werden oft die Selbstverantwortung des Menschen, sowie seine Bereitschaft,
sich selbstorganisiert über seine Erstausbildung hinaus berufliche Kompetenzen an-
11 Vgl. Siebert, H. (1996), S. 97 ff.
12 Vgl. Scherpner/Wolf in Kruse, E.; Henke; S. (1996), S 18
13 Vgl. Hilpold, P. (1995), S. 119 ff.
14 Hilpold, P. (1995), S. 122
15 Schneeberter, Arthur in IBW (1997), S. 3
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