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kontrastiert. Erstere ist für ihn dann gegeben, „..wenn man auf vielen Wissensgebieten über
Grundkenntnisse verfügt, so daß man in der Lage ist, die allgemeinen Probleme dieser Wissensgebiete
zu verstehen. (...) Der Bildungsgrad ergibt sich hier vor allem durch das ‚Breitenwissen‘.“
Spezialbildung besitzt ein Mensch hingegen dann, wenn er „.. auf einigen Wissensgebieten
über Spezialkenntnisse verfügt, so daß man in der Lage ist, neben den allgemeinen
auch die besonderen Probleme dieser Wissensgebiete zu verstehen und zu erklären.
(...)Der Bildungsgrad ergibt sich hier vor allem durch das ‚Tiefenwissen‘.“ 21 Mussten wir
den ersten, zielgruppenorientierten, Definitionsversuch verurteilen, können wir diesem schon
einiges mehr abgewinnen. Tatsächlich ist nämlich die Aufspaltung in "allgemeinbildende"
und "berufsbildende" Fähigkeiten mit jener von "Bildung" und "Qualifikation" gleichzusetzen,
wenngleich auch die Trennschärfe einiges zu wünschen übrig lässt (vgl. nächster Abschnitt).
Gemäß dem Anbieter beruflicher Bildungsprogramme erfolgt schlussendlich eine Einteilung
in betriebliche, interne, von Unternehmen durchgeführte Schulungsprogramme an den geschlossenen
Kreis der eigenen Mitarbeiter, und externe Weiterbildungsmaßnahmen, die von
privaten und/oder öffentlichen Bildungsinstitutionen getragen werden und grundsätzlich von
jedermann wahrgenommen bzw. von jedem Weiterbildungswilligen absolviert werden können.
22 Wie aus der Vorstudie hervorging, ist im gesellschaftlichen Denken beides als Weiterbildungsmaßnahme
anerkannt. Weiters muss Weiterbildung nicht ausschließlich „fremdorganisiert“
23 und „institutionalisiert“ sein, auch das bloße Selbststudium von Büchern, Fachzeitschriften
u.ä. außerhalb von Institutionen ist als Fortbildungsmaßnahme zu verstehen.
Alles in allem sind die vorgestellten Abgrenzungen mehr als unbefriedigend, zumal man dem
fatalem Irrtum unterlegen ist, dass
� der "Bildungsbegriff" sich in die beiden (zielgruppengeleiteten) Teilbereiche "Aus-" und
"Weiterbildung" zergliedern lässt (tatsächlich orientiert sich dieser ausschließlich an den
gelehrten Inhalten)
� Erwachsene ausschließlich an Weiterbildungs-, aber nicht an Ausbildungsmaßnahmen
teilnehmen (tatsächlich können auch Erwachsene aktiv eine Ausbildung und Jugendliche
eine Weiterbildung betreiben, Schlüsselbegriff ist der individuelle Nutzen!)
Wir müssen also unmissverständlich die Unzulänglichkeit der gesellschaftlich oft proklamierten
Einstufung kundtun und uns gleichzeitig auf die Suche nach einer gültigen Abgrenzung
begeben, die die bisherige zumindest bezüglich der zwei offengelegten Fehlerquellen revidiert.
3.3.3 Der Begriff "Weiterbildung" als Vier-Felder-Matrix
Wie wir bereits erahnen mussten, ist die Sinnzuschreibung für das Wort "Bildung" noch um
einiges komplizierter als jene für den Ausdruck "Erwachsener". Hilfreich ist zunächst eine
Aufspaltung entlang zweier Achsen:
21
Feig, R. (1972), S. 56
22
Ausschlaggebend ist einzig die Öffnung des Bildungszuganges an alle Interessierten, nicht jedoch,
ob das Bildungsangebot tatsächlich von diesen wahrgenommen wird. Als externe Weiterbildung gelten
beispielsweise auch Lehrgänge einer privaten Bildungseinrichtung, die zwar zur Gänze von Mitarbeitern
eines Unternehmens besucht werden, jedoch grundsätzlich auch betriebsfremden Personen
offenstehen.
23
Abgesehen wird hier von finanziellen und/oder zeitlichen Restriktionen seitens der Teilnehmer sowie
von qualifikationsorientieren Zulassungsbeschränkungen, wie z.B. bei der Aufnahme in Universitätslehrgänge.
20