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Klassifizierungsergebnisse a
Vorhergesagte
Gruppenzugehörigkeit
Cluster-Nr. des Falls 1 2 Gesamt
Original Anzahl 1
24 1 25
2
2 83 85
% 1
96,0 4,0 100,0
2
2,4 97,6 100,0
a. 97,3% der ursprünglich gruppierten Fälle wurden korrekt klassifiziert.
Tabelle 39: Klassifizierungsergebnisse aufgrund Diskriminanzfunktion
Und das Endergebnis kann sich wahrlich sehen lassen. Aufgrund der errechneten Diskriminanzfunktion
konnten 97,3 % der Fälle dem richtigen Cluster zugeteilt werden.
Zur besseren Veranschaulichung noch ein Beispiel. Nehmen wir an, ein Teilnehmer gibt in
der Befragung folgende Bewertungen zu Protokoll:
Wunsch des Vorgesetzten = 3
Vermeidung eines drohenden Jobverlustes = 2
Sorge über mögliche Lernschwierigkeiten = 2
Der zugehörige Diskriminanzwert wäre d = 1,177 . 3 + 0,943 . 2 + 0,980 . 2 - 10,793 = -
3,416. Nach der Verteilung der Diskriminanzfunktionswerte zu schließen, wäre dies ein eindeutiger
Fall für Cluster 1 und die betreffende Person mit einem hohen Spannungsausmaß
konfrontiert.
Die Diskriminanzanalyse hat aufgrund der zuvor durchgeführten Spannungs-Diagnose eine
gelungene Spannungs-Prognose unter Berücksichtigung dreier Kriterien geschaffen. Offensichtlich
sind die anderen sechs Variablen nicht unbedingt erforderlich, um eine Clusterzugehörigkeit
vorherzusagen. Und wenn man das Modell noch einmal genau durchdenkt, kann
man der Einbeziehung gerade dieser Merkmale doch etliches abgewinnen, da sie - mehr
noch als Weiterbildungserfahrung, allgemeine Zielstrebigkeit etc. - ein Ungleichgewicht der
Person-Umwelt-Interaktion und damit ein beträchtliches Spannungsmaß zum Ausdruck bringen.
6.2.2.2 Perspektive der Familie
6.2.2.2.1 Weiterbildung als kritisches Lebensereignis
Auch für den Partner ist die Weiterbildung des Lebensgefährten "kritisch". Zwar liegt keine
unmittelbare Betroffenheit durch den Bildungsweg (im Sinne eines bevorstehenden Lernaufwandes,
der intellektuellen Bewältigung des Kurses etc.) vor, dennoch kann die Kombination
von "Partner" und "Bildung" Neuland bedeuten und in dieser Form der eigenen Gedankenwelt
entgegenstehen. Reaktionen wie "Wofür brauchst du das?", "Ist das wirklich notwendig?",
"Reicht dir deine bisherige Ausbildung nicht?" sind gar nicht allzu weit hergeholt - ich
befürchte, dass so manchen Teilnehmers' Ohr Ähnliches von seinem Partner vernommen
hat. Äußerungen und Vorwürfe wie diese zeugen aber nicht nur von tiefem Unverständnis,
sondern stehen konsistenztheoretisch auch für ein beträchtliches Spannungsmaß.
Von eklatanter Bedeutung für alle weiteren Hypothesen über Spannungszustand des Partners
ist daher zunächst die Analyse seiner Haltung im Vorfeld der Bildungsentscheidung.
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