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7.3.2 Interpersonale Erkenntnisse: Die Rolle der Familie im Bildungsprozess
Bevor ich auf die positiven und negativen Effekte der Kursbewältigung im Familienverband
zu sprechen komme, soll noch kurz deren Position im Vorfeld, bei der Kursentscheidung,
hervorgehoben werden.
Wenn die Interviewbefunde eines unverkennbar zum Ausdruck bringen, dann wohl die Bedeutung
der Familie für jeden Einzelnen, der darin eingebunden ist. Besonders in den unbearbeiteten
Interviews sind teils rührende Schilderungen über Partner und/oder Kind zu lesen.
Und dennoch, trotz dieses hohen Stellenwertes findet die Entscheidungsfindung bezüglich
Weiterbildung fast immer ohne Mitwirkung der Familie, ja, selbst ohne jene des Lebensgefährten,
statt. Wie ist dieses paradoxe Gedankenmuster zu erklären?
Aus den Gesprächen mit Teilnehmern und Partnern wurde deutlich, dass die Weiterbildung
einen Schritt vorwärts auf dem beruflichen Werdegang bedeutet. Als solcher bedeutet auch
der bevorstehende Kursbesuch ein Teil des Arbeitslebens, zu dem sich hauptsächlich die
betreffende Person selbst entschließen muss und eben nicht das Umfeld. Zwar steht außer
Frage, dass die Familie durch die kursbedingten Belastungen in Mitleidenschaft gezogen
wird, jedoch sind diese vorab nicht das Thema. Sie werden bestenfalls dann geklärt und besprochen,
nachdem die eigentliche Bildungsentscheidung bereits gefallen ist. Erstaunlich ist
in diesem Zusammenhang, dass diese Vorgangsweise für alle Beteiligten (also auch für die
Partner!) als selbstverständlich betrachtet wurde und keine (negativen) Konsequenzen für
die anschließende Kursbewältigung nachzog (z.B. dass eine Partnerin sich derart übergangen
fühlte, dass sie den studierenden Mann bei seinem Bemühen, den Kurs zu bestehen,
bewusst nicht unterstützte).
Festzuhalten gilt es demnach ein m. E. überraschendes Resultat:
1. Die Familie wird in die Bildungsentscheidung nicht einbezogen.
2. Dieser "Ausschluss" wird seitens der Familie akzeptiert und die Bildungsentscheidung
voll mitgetragen.
3. Auf den familiären Support bei der Kursbewältigung ist trotz alleiniger Entscheidungsfindung
zu zählen.
7.3.2.1 Kursbelastungen
Aus den Interviews geht hervor, dass die Belastungen, die die Familie durch die Kursteilnahme
zu tragen hat, vornehmlich auf zeitlicher und emotionaler Ebene auftreten.
Um einen ungefähren Anhaltspunkt darüber zu bekommen, in welchem Ausmaß die Partnerschaft
tatsächlich unter der Lehrgangsbewältigung leidet, wurden die Interviewtranskriptionen
erneut durchgearbeitet. Die Summe aus den berichteten zeitlichen und emotionalen
Erschwernissen für die Familie wurde sodann gemäß den drei Ausprägungsformen "gering"
(Skalenpunkt 1), "mäßig" (Skalenpunkt 2), "stark" (Skalenpunkt 3) bewertet. Diese Einstufungen
wurden jeweils
� aus Sicht der Teilnehmer und
� aus Sicht der Partner vorgenommen. 487
Die nachstehende Abbildung kommt einer Erfolgsmeldung gleich: Einvernehmlich, sowohl
von den direkt betroffenen Studierenden als auch deren Lebensgefährten, wird eine geringe
Belastung bekundet. Natürlich muss ich an dieser Stelle zu bedenken geben, dass diese
äußerst positive Bilanz dem subjektiven Urteil der Autorin unterliegt, das die Grundlage der
Skalenbewertungen bildet. Jedoch ist auch hier wiederum das Argument angebracht, dass
487
Die Vorgangsweise entspricht in etwa jener aus Abschnitt 7.3.1.1.1, allerdings wurde eine andere
grafische Aufbereitungsform gewählt.
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