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Hypothese 12:
1. Weiterbildung per se ist ein spannungserzeugendes Moment für die TeilnehmerInnen.
2. Die unternehmensinterne Entscheidungsprozedur ist ein spannungserzeugendes Moment
für die TeilnehmerInnen.
Insgesamt befindet sich der Großteil der Befragten aber dennoch in einem relativ spannungsfreien
Zustand, sodass angenommen werden darf, dass Weiterbildung spannungsinduzierend,
wenn auch nur mäßig, wirkt.
Hypothese 13:
1. Spannungsreduzierende Indikatoren bei den TeilnehmerInnen sind:
das Vorliegen von Weiterbildungserfahrung,
die positive Bewertung bisheriger Weiterbildungserfahrungen,
die Persönlichkeitseigenschaft "Zielstrebigkeit",
ein hoher Stellenwert des Lebensbereiches "Bildung".
2. Spannungserhöhende Indikatoren bei den TeilnehmerInnen sind die Motivatoren
"Wunsch des Vorgesetzten",
"Vermeidung eines Jobverlustes",
"Ausweg aus Arbeitslosigkeit" sowie die Barrieren
"Keine unmittelbare Notwendigkeit",
"Sorge über mögliche Lernschwierigkeiten".
3. Spannung der TeilnehmerInnen kann man prognostizieren, und zwar durch die Indikatoren
"Wunsch des Vorgesetzten",
"Vermeidung eines drohenden Jobverlustes",
"Sorge über mögliche Lernschwierigkeiten".
4. Weiterbildung bewirkt bei den TeilnehmerInnen überwiegend nur einen geringen Spannungszustand.
5. Der Spannungszustand der TeilnehmerInnen korreliert mit dem Lehrgangstypus.
Obwohl sich bei den Partner effiziente Elemente zur Diagnose und Prognose der Spannung
ein wenig rar machen, haben wir es dennoch zuwege gebracht, aus der Stellungnahme im
Bildungsvorfeld eine exakte Möglichkeit zur vergangenheits- und zukunftsorientierte Klassifizierung
zu entwickeln. Auch bei Kindern sind die Anhaltspunkte für eventuelle Inkonsistenzen
etwas dürftig; und selbst wenn es gelänge, einen Spannungszustand vorherzusehen,
würde sich die Frage nach der Sinnhaftigkeit einer Bedeutungszuschreibung stellen. Ob
nämlich die Denkstrukturen eines Kindes so gefestigt sind, dass beim Weiterbildungseintritt
von Inkongruenz die Rede sein kann, bleibt dahingestellt und ist nur ein Einzelfall zu klären.
Hypothese 14:
1. Spannungsreduzierende Indikatoren bei den PartnerInnen sind
das Vorliegen einer Weiterbildungserfahrung und
eine generelle Bildungssympathie/-antipathie.
2. Weiterbildung bewirkt bei den PartnerInnen überwiegend nur einen geringen
Spannungszustand.
Hypothese 15:
1. Spannungsreduzierende Indikatoren bei Kindern sind eine generelle Bildungssympathie/antipathie.
2. Weiterbildung bewirkt bei Kindern überwiegend nur einen geringen Spannungszustand.
Wenn wir nun sämtliche Mosaiksteinchen, die wir bis dato gesammelt und in den Hypothesen
zum Ausdruck gebracht haben, aggregieren, zeigt sich das Bild einer weiterbildungsbewussten
Familie, die durch das kritische Lebensereignis in einen nur mäßig spannungsbehafteten
Zustand verfällt. Auch in der emotionalen Positionierung kann man den direkt und
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