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und nicht jene an Schulbildung maßgeblich ist. Nichtsdestotrotz kann aber zumeist auf eine
bekannte Reaktionsstrategie zurückgegriffen werden.
Die Frage nach der objektiven Verfügbarkeit ist aus Sicht der Teilnehmer trivial (natürlich
besteht die Möglichkeit, die Weiterbildung zu absolvieren!). Seitens der Partner stellte sich
heraus, dass besonders auf (bekannte) Alternativbeschäftigungen zurückgegriffen wurde.
Man verstehe dies nicht falsch: Auch dabei handelt es sich um eine Bearbeitungsreaktion
und keineswegs um das Zeugnis einer Rückzugsstrategie. Diese würde nämlich verlangen,
dass die Weiterbildung gänzlich aus dem eigenen Leben ausgeklammert wird. Die Befunde
lehren uns aber, dass sehr wohl eine Unterstützung, Hilfe, Motivation, also jedenfalls Bearbeitung,
im Kreis der Familie gegeben ist.
8.3 Langfristige Konsequenzen
Die Erhebung der langfristigen Konsequenzen konnte in der Studie nicht durchgeführt werden.
Wie die Bezeichnung "langfristig" nahelegt, wären dazu Langzeitstudien erforderlich, die
wiederum herauszufinden hätten, ob durch die Bewältigung des KLE tatsächlich eine Spannungsfreiheit
(durch Einstellungsänderung) erzeugt werden konnte.
8.4 Soziale Unterstützung
Zunächst ist festzuhalten, dass eigentlich nur die Partner als Geber sozialer Unterstützung
gefragt sind. Kinder werden durch die Spannung des Elternteils nur unerheblich getroffen.
Sie spenden zwar Kraft und Hilfe, jedoch zumeist durch ihre bloße Präsenz und weniger
durch bewusstes, gewolltes Tun.
8.4.1 Soziale Unterstützung und Spannung
Was das KLE "Weiterbildung" betrifft, so ist die Unterstützungsfunktion (gewöhnlich des
Partners) sowohl inhaltsspezifisch als auch -unspezifisch. Beispiele für inhaltsspezifische
Hilfe finden wir in den ausführlichen Berichten über aktive und passive Mitwirkung am Lernprozess
(Hilfe beim Lernen, um so die Lernangst = Spannungsfaktor überwinden zu helfen).
Inhaltsunspezifische soziale Unterstützung ist dann gegeben, wenn z.B. durch bloßes Zuhören
eine Verarbeitung der Spannung erleichtert wird (weil der Tatbestand durch den Betroffenen
besser erfasst werden kann = Ventilieren). Diesem Phänomen begegnen wir auch bei
KLE "Unternehmensbeschluss". Die Erzählungen machen deutlich, dass der Partner zwar
keine direkte Möglichkeit hat, am KLE selbst etwas zu ändern; durch seine Anteilnahme und
die Bereitschaft zuzuhören vermag der Teilnehmer mit seiner Situation aber besser zurechtzukommen
bzw. diese emotional eher zu bewältigen.
Zu erwähnen ist vielleicht noch, dass zwei Formen partnerschaftlicher Unterstützung voneinander
abzugrenzen sind:
� Soziale Unterstützung im konsistenztheoretischen Sinn (zur Reduktion von Spannung)
� Unterstützung im herkömmlichen Sinn (als Hilfe bei der normalen Kursbewältigung, z.B.
durch Rücksichtnahme, laufende Motivation)
Aufgrund der Tatsache, dass sich nur wenige Personen überhaupt in einem übermäßigen
Spannungszustand befinden, ist einleuchtend, dass letztere schlussendlich von ungleich
höherem Belang für die Weiterbildungsverarbeitung ist.
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