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gesichts der Kongruenz der Befragungspersonen bei Fragebogen- und Interviewdurchführung
dürfte man dies auch gar nicht!), wohl aber eine Erweiterung, Untermauerung oder Widerlegung.
Um die "Trockenausführung" bei der Interviewanalyse um lebendiges Material anzureichern,
wird diese um wörtliche Zitate angereichert. Wenig sinnvoll erscheint übrigens, das gesamte
Kategorienschema der "Cluster-Triade" zugrunde zu legen. Viel eher kann man sich in diesem
Schritt die Erkenntnisse der Fragebogenuntersuchung zunutze machen, aus der eindeutig
der Konnex einzelner Thematiken und des einen oder anderen Clusters hervorgeht
(z.B. Lehrgangstyp und Entscheidungsfindung). Es wird daher nur bei jenen Kategorien ein
Zusammenhang zu einer der drei Achsen hergestellt, wo dies aufgrund des bisherigen Forschungsstandes
oder aufgrund einer vermuteten Abhängigkeit angebracht erscheint. Die
folgende Tabelle gewährt einen Einblick in die Bezugnahme der Kategorien auf die jeweilige
Clusterung. Zuvor sei aber darauf hingewiesen, dass unter den Partnern nur eine einzige
spannungsgeladene Person befragt wurde. Eine Konfrontation der Typen "spannungsfrei"
und "spannungsgeladen" ist auf dieser Basis kaum durchführbar bzw. wenig aussagekräftig -
überhaupt, da allgemeine und fallübergreifende Aussagen angestrebt werden. Eine Vergleichsmöglichkeit
anhand der Achse "Spannung" ist daher nur für den studierenden Part der
Befragten gegeben und muss aus diesem Grunde auch auf die entsprechenden Teilnehmer-
Textelaborate beschränkt bleiben.
Kategorien
FAMILIE LEHRGANG SPANNUNG
K1 Einstellung zur Weiterbildung X X
K2 Motivationsstruktur X X
K3 Entscheidungsfindung X X X
K4 Lernsituation X
K5 Berufliche Situation X X
K6 Effekte in der Partnerschaft X X
K7 Effekte im Verhältnis zu Kind/ern X X
K8 Effekte im sozialen Umfeld
K9 Effekte im Lernumfeld
Cluster
Tabelle 80: Kategorien und deren Aufbereitung nach Clustern
Schon aus den Fragebogenbefunden ging hervor, dass "Einstellung zur Weiterbildung" (K1),
"Motivationsstruktur" (K2) und "Berufliche Situation" (K5) sich je nach Lehrgang und Spannung
unterscheiden; eine Interdependenz mit der Familienform war hingegen nicht auszumachen
(und wäre auch nicht logisch begründbar) - auf eine diesbezügliche Analyse wird
daher verzichtet.
Dem Erforschen der "Entscheidungsfindungsphase" (K3) wird in einer ausführlichen Schilderung
genüge getan, wobei ein Bezug zu allen drei Clustern erfolgt. Nach dem bisher vorliegenden
Datenmaterial kann nämlich vermutet werden, dass der Entschluss für die Weiterbildung
einerseits in den verschiedenen Familientypen unterschiedlich zustande kommt (z.B.
könnte die Rolle der Kinder bei Alleinerziehern eine größere sein als bei einer "normalen"
Familie), andererseits auch je nach Lehrgangstyp divergiert (Mitwirkung des Unternehmens?!).
Nachdem "Spannung" und "Inkonsistenz" sich wiederum nicht nur gegen die Weiterbildung
per se, sondern auch (oder sogar primär) gegen den firmeninternen "Befehl"
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